小学语文课堂与多媒体教学的有效结合

罗真树

摘要：随着时代的发展，板书逐渐被更便捷的多媒体替代，在小学语文的课堂当中，越来越多的教师选择通过多媒体教学的方式教授小学生所学的语文知识，多媒体教学与小学语文课堂的融合不仅一定程度上解放教师的双手，也在一定程度上通过多媒体的形式更好的帮助坐在更后排的学生更直观清晰的通过多媒体的方式学习正确的汉字笔画以及重要但却容易被前排以及教师身体所不小心遮挡的板书内容，多媒体教学在小学语文课堂的运用不仅在一定程度减轻教师的教学板书压力，也能帮助学生更好的学习到教师所教授的知识，一定程度减少学生学习知识盲区的增加。

关键词：小学语文;多媒体教学;课外知识;灵活教学;分担压力

随着时代的发展，家长与社会环境大背景下要求学生能够掌握更多的汉字成为了未曾言明的隐性规定，因此，帮助学生更好的从小打好语文识字的基础十分重要，教师可以通过将汉字课程内容与多媒体教学相结合，帮助学生更好的学习正确的笔画与写字姿势，同时，通过多媒体教学一定程度减少教师板书的时间成本，有利于教师更高效的帮助学生纠正错误写字笔画与姿势，帮助小学生更牢固的掌握小学语文基础知识，为学生日后长久的语文学习与发展奠定良好的基础并将小学语文课堂所学发挥出长足的力量，为日后的学习减轻压力。

一、拓展课外知识

科技的进步帮助教师通过更好的技术对学生进行更好的教学体验，不仅能帮助学生们更好的学习教师所教授的内容，还能在一定程度有效的避免学生在学习过程中的薄弱点，帮助学生减少教师在教学过程中的知识盲区，同时，教师通过多媒体教学不仅有效节约教师板书的时间，也能帮助教师在教育学生的过程当中借助多媒体向学生拓展与课文相关的课外知识，增长学生的知识量，也能够帮助学生在学习的过程中更好的理解课程内容，提高学生对教师所教授内容的效率，帮助学生在多媒体教学的情况下更高效的进行高效的语文教学，拓展学生自身知识量。

例如，教师在教授《爷爷和小树》时，除了教导学生如何进行字音字形的练习还可以通过拓展仓颉造字向学生拓展汉字的发展历程，加深学生对《爷爷和小树》课文汉字的书写与字词字音的学习，还能帮助学生在学习《爷爷和小树》的字形过程中加深对字形的了解，教师通过多媒体拓展了仓颉造字的故事外还能帮助学生加深对汉字的理解，一定程度上能降低学生写字过程中的错误，比如：写倒笔、字体大小不一等状况。虽然教师通过多媒体教授学生了字形写作的学习，但是在这个过程中也间接拓展了学生的知识面，对学生的语文学习也有良好的助力作用。

二、教学更加灵活

科技的进步推动教学模式的进步，语文教师通过多媒体教学在语文教学板书工作量更大、课外知识拓展更大的语文教学中能够借助多媒体减轻语文教学工作压力的同时还能有效提高语文教学的效率，减少由于语文教师因为板书而浪费的大量教学时间，帮助小学语文教师在教学的过程中能够进行更加灵活的教学内容，不仅能够帮助教师在规定的时间内提高教学完成效率也能帮助学生通过更灵活的教学方式吸收教师所教授内容，提高师生在课堂的互动与师生关系。

例如，教師在教授《一次成功的实验》的过程中，可以通过判断教学的长短进行板书或者是多媒体进行教学。比如，《一次成功的实验》的篇幅在教师教授的过程中属于较长的选文，因此借助多媒体PPT的形式能够更好地帮助教师进行相关的教学工作，通过多媒体的方式将大篇幅的选文截成各个部分，并将各个部分的重要内容重点突出显示，通过重点显示加强学生的课堂学习印象，并可以通过多媒体的方式将全文重要的片段进行串联，有效帮助学生更好的进行相关知识的梳理，掌握课文的重要内容，提升学生学习语文效率的同时还能帮助教师以更灵活的方式进行教学活动。

三、分担教师压力

科技是第一生产力，多媒体作为新技术在教学上的应用得到教师的广泛采纳，教师通过多媒体不仅能够在教学过程中向学生拓展课外知识，帮助教师在教学过程中以更灵活的教学方式教导学生学习，但多媒体教学的重要功能之一则是能在如今高压的教学环境下帮助教师在一定程度上分担教师的教学压力以及板书压力，提高教师在教学的过程中的时间利用效率，同时也能帮助教师将更多的精力放在指导学习上，也能够帮助学生在教师指导下减少语文学习过程中的失误。

总之，教师通过利用多媒体对学生进行语文教学的过程中，可以借助多媒体减轻教师的教学压力，增强教师的教学效率，构建轻松的课堂氛围。教师更是可以通过多媒体教学的形式减轻教师的板书压力，一定程度上降低教师备课的任务强度，但同时对教师的归纳总结能力也提出了更高的要求。除此之外，学生也可以通过感受教师的多媒体教学提升自身学习的效率，将注意力集中在多媒体上以免出现遗漏知识点的状况，同时多媒体教学对学生的速记能力也提出了更高的要求，帮助学生更好的提升自身的学习能力与其它相关的能力，帮助学生更好的学习与成长。

参考文献：

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[2]刘冬岩，薛日英.小学语文教科书插图的问题及对策——以人教版为例[J].教育科学研究，2013（03）：65-69.