信息化教学在高职工学结合教学模式中的应用

王桂香 熊薇

摘 要：高职院校需要培养出具有较强职业素养的人才，保证其满足岗位需求，提高其就业能力。高职院校逐步开始应用工学结合的教学模式，逐步夯实学生的知识基础，提高学生的实践动手能力，而这就要求教师能灵活运用信息化教学的方式，激活学生的学习兴趣，更好地进行学生管理，切实提高学生的职业素养和综合能力。

关键词：信息化教学;高职;工学结合;职业素养

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.068

从当前的实际情况来看，部分教师未能掌握正确的教学理念，未能灵活运用信息技术管理学生，无法取得较好的教学效果。针对此类情况，高职院校需要开展培训活动，提高教师的信息化教学能力，构建学生管理平台，积累多样化的教学素材，营造良好的教学氛围，帮助学生掌握更多的知识。

1 信息化教学与工学结合的相关概述

1.1 信息化教学的概述

信息化教学指的是，教师在教学中为了实现教学目标所建立的一种决策系统与信息支持系统，同时还需要充分利用多媒体技术进行辅助教学，合理控制教学过程，协调各个环节之间的关系。在实际教学过程中，教师需要认识到信息技术的重要性，不断创新课堂教学模式，活跃课堂氛围，帮助学生更好地学习知识。高职教师需要将学、教、做融合起来，开展实训教学、实习训练，同时还需要运用信息技术进行理论知识的讲解，切实提高学生的综合能力与职业素养，更快更好地实现教育目标。

1.2 工学结合的概述

工学结合指的是，教师在教学时可以将学习与工作整合起来，在企业、政府、学生、行业、高校以及家长的参与下，充分利用企业环境与高职教学资源，将课堂教育与企业工作融合起来，真正实现实践与知识的有机结合。工学结合的教学模式可以锻炼学生的反思能力，让学生掌握更多的基础知识，锻炼学生的综合能力，使学生能以职业为导向内化知识，在整个教学过程中落实理论教学与实践教学。工学结合中的教学内容就是工作，利用工作完成知识的学习。

2 高职工学结合模式中信息化教学存在的问题

2.1 教学理念较为陈旧

如今，我国已经进入信息时代，各行各业都开始应用信息技术，高职院校的教学也是如此。在教育行业中，可以利用的信息技术资源和手段有很多，但仍旧有部分教师未能认识到应用信息技术的重要性，认为信息化教学就是将黑板转变成投影仪，将板书转变成多媒体课件等。在制作多媒体课件时，教师将教材、板书中的知识直接搬到多媒体课件中，未能顺应时代发展的步伐，无法将信息化教学的作用充分发挥出来。

2.2 缺少充足的教学资源

在高职院校中，教师需要搜集各式各样的教学资源，构建数字化的教学资源库，这样才能帮助学生更好地理解知识。但是从当前的实际情况来看，高职院校拥有的教学资源具有一定的片面性，主要涉及到图形图像、文本、视频、动画等，未能积累大量的虚拟实训资源，而这影响到教学有效性的提升，无法将职业教育的特色充分发挥出来。

目前，部门高职院校认识到搜集教学资源的必要性，逐渐构建出带有本校特色的数据库，但未能做好后续的共享和服务工作，出现较为严重的浪费行为。随着时代的发展，网络上出现了非常多精品课程、共享资源库等，但部分资源库的质量较差，建设较为粗糙。高职院校未能与其他院校共享教学资源，也未能进行数据库的后期维护与更新，存在较多重复资源，相关人员也未能做好教学资源的分类整理，教师无法及时获取想要的教学资源。

2.3 學生未能合理应用信息化资源

网络上拥有非常多高质量的学习资源，可以进一步丰富学生的学习资源库，帮助学生从更多不同的角度和方面理解知识。但是高职院校的学生尚不具备扎实的知识基础，缺少较强的自主学习能力，不愿主动学习知识，不够了解学习资源的获取渠道。教师在教学时也未能给予学生正确的引导和帮助，无法锻炼学生的自主学习能力。

3 高职工学结合模式中信息化教学的方法和措施

3.1 更新教学理念

要想将信息化教学法的作用充分发挥出来，那么就需要教师能及时更新自己的教学理念，学会运用信息技术进行教学。教师需要树立终身学习的意识，从多种渠道了解信息化教学法，同时还需要分析教学内容与学生实际情况，将原本抽象、复杂的知识运用直观、形象的方式呈现出来，降低学生理解和掌握的难度。此外，高职院校需要定期开展培训活动，给予教师外出学习和交流的机会，使其能接触到更多的优秀教师，积累更多的教学经验，切实提高教师的教学能力和职业素养。高校还应当构建良好的评价体系，规范教师的教学行为，检验和了解教师信息化教学能力情况，使其可以在日常教学、学生管理、工学结合模式中灵活运用信息化教学方式，及时解决教学过程中遇到的诸多问题，完善教学平台，积累教学资源，提高教学有效性。

3.2 采购信息化教学设备

为了提高信息化教学的作用，那么就需要高职院校采购更多的基础教学设备。高职院校需要向着数字化校园的方向发展，根据当前的教学情况采购配套的教学设备，构建仿真实训基地、数字化图书馆、远程教育中心、数字化技能教师、多媒体应用中心以及网络教室等。而教师需要结合教学内容，从各种渠道搜集和整理教学资源，既要覆盖基础课程，也要覆盖专业课程。高校需要聘请专门的人采购建教学资源数据库，与其他院校共享精品课程与教学资源，为教师的教学、学生的自学提供必要的帮助，在校园内营造良好的数字化环境。

3.3 实现实习管理信息化

信息化教学的方式可以增进教师与学生之间的互动，改变知识的呈现方式，师生互动的方式也会更加开放与多元。高职院校需要监管学生的实习过程与工作过程。因此，高职院校需要充分利用信息技术，搭建系统、完善的实习信息管理平台，与实习单位进行沟通和交流，全程监管学生的实习过程。高职院校需要做好实习过程管理，提高实习教学质量。

高职院校可以充分利用工学云平台，利用手机实现良好的实习管理，实现企业、家长、高校以及学生的良好互动。教师可以利用PC端全程监管学生的实习过程，做好数据的记录与对接工作。高校所构建的平台需要具有多种功能，如实习管理、安全管理、实习报告上传、技能展示等。第一，实习管理。高校可以利用各种软件构建系统、完善的就业实习资料库，以此了解学生的实习去向，快速、高效地查看学生实际情况。第二，安全管理。教师可以借助平台发布消息，检查学生每日签到的地理位置，及时发现异常情况。第三，实习报告。学生需要在平台上撰写并上传实习报告，教师可随时进行查看和审核，进行归纳和总结，了解学生的整个实习过程。第四，技能展示。无论是教师，还是学生，都可以借助平台展示个自己的技能，记录自己的整个成长过程。学生不仅可以将自己的实习生活记录下来，还能将自己的成长、技能展示给他人，呈现出一个全新、有趣的实习简历。第五，实习鉴定。平台可以给学生提供一个标准的电子模板，学生需要认真填写其中的内容，生成电子版的实习报告表。学生还可以根据教师、学校提出的要求，上传与实习相关的文件，教师可及时进行查阅和审核，而这可以减轻教师的教学压力，也能大大减轻学生的书写压力。第六，手机、PC的整合，便于轻松管理。在工学结合的教学模式中，网络技术能够真正实现现代化管理，还能实现企业与高校的深度融合，运用第三平台构建良好关系。要想保证校企合作的长久维护，那么就需要双方可以相互体谅与了解，而第三方平台可以增进双方关系。校企双方可以定期借助平台了解教师和员工的工作，同时还能做出科学合理的评价，规范教师与员工的工作行为，同时还能根据评估结果表彰表现较为优秀的教师与员工。高校与企业需要共同努力，积极探索和研究工学结合的有效管理模式，运用信息化的方式进行学生管理，促使学生可以掌握更多的知识，积累多样化的实习经验，为其日后的工作奠定良好基础。

4 结束语

总而言之，在高职院校的教学过程中，通常都会运用工学结合的教学模式，而这要求教师能学会利用信息化的教学方式进行教学，高职院校利用信息化平台管理学生，逐步夯实学生的知识基础，切实提高学生的工作能力和职业素养，切实提高学生的竞争能力，为学生日后的发展和成长奠定良好基础。

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