思政教育融入高职会计专业课程教学探析——以《成本会计实务》为例

赵素娟

(廊坊职业技术学院, 河北廊坊065000)

在课程思政背景下，各专业课程思政成为教学方案设计需要考虑的内容。高职院校作为职业教育的重要基地，承担培养学生德、智、体、美、劳全面发展的责任。会计专业课程是高职院校的热门，在会计专业教学中，融入思政教育成为教学领域人员共识。教学工作中应注重将思政教育贯穿会计教学各个环节，在对思政教育的重要意义进行把握的基础上，对现有教学体系进行完善，以达到培养思想品质良好、专业能力过硬的会计从业人员的目的。

一、将思政与会计课程融合的意义

随着人们所持有空闲资金数额不断加大，社会经济正由早期的劳动密集向资本密集进行转变。作为监督并记录交易行为的会计，主要是记录交易过程、为制定决策提供依据，基于所记录信息，通过实时监督的方式，为经济有序运行提供保证。在经济发展高速的当下，会计所面临考验以及诱惑不言而喻，如何做到保持初心，在真实性、可靠性原则指导下，对经济运行过程进行监督，便成为会计专业师生共同面临的问题，其思政教育的意义也有目共睹。作为高职会计的核心课程，成本会计实务中的思政教学设计越来越受到教师关注。成本会计实务是一门实操性较强的学科，不仅对学生专业技术能力提出较高要求，还需要学生具有相应的思想道德素养和法律责任意识。在高职院校学科教学中，将思政教育和会计课程结合可培养学生综合素质，引导学生成为高素质专业化人才[1]。高职院校教师，可通过对会计课程的优化设计，提升实践教学能力，对学生产生正向引导作用。因此，在教学实践中，相关人员应将思政元素与高职会计教学结合起来，对学生讲解会计人员职业道德素养、法律知识，帮助学生形成良好的职业素养，促使学生更加关注会计实务工作的严谨性与合规性方面内容，为后期就业与个人发展奠定基础。

二、思政教育与会计课程融合存在的问题

一方面，会计教师所表现出教学水平、思政理念均未达到预期水平，少数教师甚至存在思政素养不足的情况。受传统教学观念影响，仍有一部分教师将思政教育视为思政教师、辅导员的任务，只将专业课程教学视为自己的工作。从思政教师来看，会计教师所存在不足主要体现在开展思政教育能力较弱。一是会计教师未掌握挖掘思政元素的方法；二是仅凭借会计教师的力量，无法将思政完全融入专业课程。此外，极少数教师由于过于看重业绩考核、职称晋升，而选择将更多精力放在科研竞赛上，却忽略了对思政理论进行学习给自身思政素养提升所具有的作用。另一方面，思政教育和会计课程教学联系不密切。现阶段，我国各高职院校均将思政教育置于重要位置，要求会计等专业的教师，基于思政元素对教学计划进行修改，但受多方面因素影响，思政教育、专业课程的关系始终与平行轨道一般，缺少应有的融通。研究表明，该问题难以解决的主要原因是会计教师未能准确认识思政教育、专业课程相关联的重要性，仅花费较少时间开展思政教育。例如，成本会计实务教师极易出现轻思想重技能的错误思想，片面地认为课上只需向学生讲解计算成本、核实成本还有成本报表编制方法即可，而没有意识到思政教育在学生成长道路上所扮演的重要角色[2]。此外，新时代大学生虽然具有极强的独立性，了解并掌握新事物的速度较快，但也存在理想信念不坚定的问题，会计专业学生普遍缺乏应有的保密意识、责任意识以及风险意识，职业道德观不强，在步入社会后，少数学生将面临无法准确处理道德冲突的情况。因此，在新形势下，学校应将重心逐渐向思政教育倾斜，以保证学生身心健康、同步提高。

三、将思政完全融入会计课程的策略

(一) 教师要树立课程思政意识

要想使成本会计实务与思政元素得到有效融合，关键是要认真备课。教学能否取得应有效果，往往取决于师生双方。因此，确保教学成效达到预期的前提，便是要求教师树立课程思政意识，组建优秀教师团队。一是加强师德师风教育，保证教师能够充分履行自身所肩负职责，扮演好学生成长道路上“引路人”，使先进文化、科学理念得到有效传播。学校应派出基础夯实且实践经验丰富的会计教师，对成本会计实务相关课程进行讲述，通过加大思政学习力度的方式，使教师思政素质得以提高。二是定期组织以课程思政为主题的研讨活动，帮助教师树立思政育人理念，保证思政教育所涉及内容得到统一，真正做到以会计课堂为载体，对先进会计成果、思政元素进行传递[3]。三是鼓励各专业教师展开交流与沟通，明确思政融入会计课程所适用的方法，学生的学习成效，通常会随着教师教学能力的提升而得到改善。

(二) 引入全新混合教学模式

现阶段，多数高职院校均已引入超星学习通，成本会计实务相关教学也可以对超星学习通加以利用，在新增在线开放课程的基础上，通过线上结合线下的方式，使教学成果最大程度接近预期。会计教师应准确掌握混合教学的特点和优势，对自主+合作、线上+线下的模式进行充分利用。教学活动开始前，由会计教师联合思政教师，对课程思政相关资源进行搜集整理，将课件上传到指定平台，供学生自行浏览或下载，这样做可使学生兴趣得到有效激发。教学过程中，由会计教师对思政元素进行面对面讲述，利用现有教学方式，为思政育人目标的实现助力。教学活动告一段落后，教师应鼓励学生利用课余时间对所学内容进行讨论并反思，事实证明，课后反思可使思政教育成果得到强化，教师应对此引起重视。

(三) 确保思政元素融入会计课堂

成本会计实务是培养成本会计人员的课程，结合其岗位职责、企业招聘要求可知，从事相关工作的人员，应兼具良好的职业素养与能力。招聘会计时，大部分企业都会提出抗压能力强、吃苦耐劳、有责任心及团队意识、学习还有总结能力表现突出等要求，为保证学生满足企业要求，在开展教学活动时，教师应有意识地对团队合作、热爱工作和终身学习等思政元素进行融入[4]。以品种法为例，在对相关内容进行讲述时，教师可引入学习任务单，根据学习任务单所列出要求，对品种法实训模式加以确定，即小组合作法。保证各小组成员均有需要完成的任务和应当承担的责任，通过团队协作的方式，使思政育人目标得以实现。除此之外，教师还应鼓励各小组对实训所取得成果进行展示，组织全班学生围绕成果展示小组所存在不足展开讨论，明确不足出现原因。例如，由于某位成员的失误，导致最终计算结果与实际情况不符。由于会计工作的特殊性，在实际工作中，甚至只存在细微失误，仍会给全部工作产生影响，甚至会出现定位错误的情况，进而影响到管理决策的制定。由此可见，在成本会计实务的课堂上，教师应使学生明确荣誉感、责任心的重要性，通过将思政元素融入会计课堂的方式，使学生养成认真负责和尽职尽责的工作态度，为自身发展提供动力支持。

(四) 配合思政教师调整教学方案

虽然会计教师拥有坚实的理论基础和丰富的教学经验，但在课程思政方面，仍存在短板。为避免融合方案不科学，导致教学效果不理想，会计教师可充分利用学校组织召开的教研活动，联合思政教师对教学方案进行设计与调整，从而有效解决生搬硬套的问题，保证思政元素、会计知识充分结合。对于会计课程计划融入的思政元素，应由思政教师把关，确保思政元素与课程思政所提出要求相符[5]。此外，会计教师可以选择旁听思政课程，对思政教师日常备课、教学所使用方法加以明确，如果条件允许，会计教师还应当请思政教师共同完成说课及评课活动，通过双方的充分交流，使会计学生所具有思想素养得到显著提升。

四、结语

作为会计专业核心课程的成本会计，其性质相对特殊，对从业人员职业素养提出较高要求。鉴于此，提出在高职会计课程中融入思想政治教育内容，通过树立思政育人理念、引入混合教学模式、重视思政元素设计，调整教学方案等多种途径，使思政教学思想与会计课程融合程度逐渐加深。日后，在成本会计实务教学中，相关人员需要重点挖掘会计教学中思政内涵，对现有教学体系进行完善，帮助学生树立正确人生观、价值观，既要重视培养学生会计基础知识，还要强化思想道德品质，促使高职学生成为高素质专业人才。