高校思想政治教育中党史资源应用研究

2021-01-15邓超楠

淮南职业技术学院学报 2021年6期

邓超楠

(华南农业大学珠江学院，广州510900)

中国共产党建党百年的历程中，革命先烈的优秀传统一直传承下来，为今天的教育事业提供了丰富的资源。在高校“以史鉴今、资政育人”的教育活动中，应充分利用党史资源，借助党史中的革命精神、奉献精神、团结精神等正能量，加强高校学生的思想政治教育，夯实他们的政治思想基础，提高其政治觉悟。继承党的优良传统，加强高校思想政治教育，培养合格的社会主义现代化建设人才，是新形势下高校思想政治教育的伟大使命。

一、高校思想政治教育中党史资源的应用现状

(一) 应用成效

党的十一届三中全会以来，党中央、国务院非常重视高校学生的思想政治教育工作，并且要求把党史资源应用于高校思想政治教育之中，经过长时间的实践，取得了较多的成效，培养了一批有理想、有道德、有文化、守纪律的建设者。第一，党史思想政治教育自成体系。1985年，我国部分高校开设了思想政治教育专业，招收本科生。1999年，《中国共产党思想政治教育史论》出版发行，把马克思主义和中国共产党史列入了高校思想政治教育的范畴，以论带史，论从史出。此论著的出版发行，正式确立了党史在高校思想政治教育中的学科地位，规范了高校思想政治教育的学科体系。第二，党史思想教育内容丰富。十九届中央政治局学习会议上，习近平总书记指出，要把党的十九大精神作为政治必修课，红船精神、西柏坡精神、改革开放精神等也是党史思想政治教育的重要内容。

(二) 存在的问题

高校思想政治教育虽然重视党史资源的应用，但是在教学过程中仍然存在着一些不足，不利于党史资源教育价值的正常发挥。第一，忽略党史资源在高校思想政治教育中促进和启发作用。高校部分思想政治教师并没有充分认识到党史资源在培养大学生“三观”的重要性，只是列举党史中的一些事例，作为教学的辅助材料，忽略了其在思想教育中的促进和启发作用。第二，考核方式不完善。高校利用党史资源对学生进行思想政治教育时，其考核方式仍然采用笔试的考试方式，偏重于理论知识的考核，没有结合实际对高校学生的“三观”等思想政治状态进行实质性的考查。

二、党史资源在高校思想政治教育中应用的意义

随着改革开放的深入，国家政治、经济和文化的发展与世界的联系越来越密切，西方文化和思潮的涌入，冲击着大学生的思想，所以利用党史资源加强思想政治教育具有重要的意义。

(一) 有利于高校学生传承党的优良传统

中国共产党成立以来，经历过北伐、土地革命、抗日战争和解放战争，在长期的发展历程中，形成了顽强拼搏、吃苦耐劳、无私奉献、自力更生、井冈山精神、长征精神、延安精神和航天精神等优良传统和时代精神，并且凭着它们引领着中国人民取得了革命和社会主义建设的胜利。所以，在高校思想政治教育中，党史资源能够给予高校大学生良好的熏陶，使学生在潜移默化中学习和内化党史资源中的优良传统和时代精神，提高自身的政治素质，使大学生自觉地传承党的优良传统和时代精神，为建设社会主义事业奠定政治思想基础。

(二) 有利于培养学生为民服务的意识

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，党时刻把人民群众的利益放在首位，走群众路线，密切联系群众。利用党史资源加强高校学生的思想政治教育，让学生了解中国共产党在北伐、土地革命、抗日战争和解放战争中，为了人民群众利益而不懈奋斗的历程。同时，还应通过高校党组织建设等方式，让学生参与各种活动，在实际行动中去领悟“为人民服务”的实质性内容，激发为人民服务的意识，培养为人民服务的能力，让更多的学生以实际行动置身于为民服务的事业之中。

三、高校思想政治教育中融入党史资源的重要性

在高校思想政治教育中，要充分发掘出党史资源的教育价值，从民族情怀、爱国热情、感恩之情、正确三观、时代精神等多个方面加强教育，提高高校学生的综合素质，使之成为对人民、对国家、对民族有用的人才。

(一) 利用党史资源激发大学生的民族情怀

党史资源中，蕴含着民族情怀的资源，可以激发高校大学生的民族情怀，对我国的建设和发展注入更多的民族情感。周恩来总理在少年时就具有深厚的民族情怀，辛亥革命爆发之后，广泛接触进步人士，阅读进步书籍，立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟壮志。为了救民族于水深火热之中，老一辈无产阶级革命家都有强烈的民族复兴意识，学习先进技术和理论，为马克思主义在中国的传播奠定了基础。所以在高校思想政治教育中，利用党史资源，让更多的大学生了解中国共产党人的民族情怀之后，树立正确的三观，为实现伟大的中国梦做出应有的贡献。

(二) 利用党史资源培养高校大学生的爱国热情

梁启超曾言：“史学者，学问最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国之心源泉也。”过去高校重视专业理论知识和专业技能的教学，没有把德育教育放在首位，才会出现许可馨等事件。这都是因为过去高校思想政治教育忽视了党史资源的教育价值，没有利用党史资源提高学生的政治觉悟，培养他们的爱国热情。所以，高校要挖掘党史资源中为了革命的胜利、民族的复兴和国家的建立而牺牲的英雄事例，通过这些事例培养高校大学生的爱国热情。年仅14岁的共产党员刘胡兰同志，被国民党反动派逮捕之后，面对死亡，没有丝毫畏惧，留下了铿锵的话语：“怕死不当共产党”，用满腔热血证明了自己的爱国情怀。李大钊，中国共产党创始人之一，倾其一生，致力于中国共产党的创建和发展。在革命形势严峻时，李大钊同志坚守岗位，屹立在“严寒风雪”中，“我是不能轻易离开北京的，假如我走了，北京的工作留给谁”，1927年4月6日李大钊同志被捕，在狱中，抗住了严刑拷打，抵挡了“糖衣炮弹”的诱惑，最终为了党的伟大事业而献身。高校大学生接受此类教育之后会感触很深，并与自己的言行进行比较，能认识到自己的不足，从而可以培养其坚定的爱国之情。

(三) 利用党史资源培养高校大学生的感恩之情

当代高校学生在“蜜罐”中长大，过着“衣来伸手，饭来张口”生活，从不知劳作的辛苦，有些学生认为父母及家人的付出是应该的，认为国家培养大学生是理所当然的，没有丝毫感恩之心。一个人如果没有感恩之心，在家庭里就没有亲情，在社会上就没有友谊、没有朋友，在单位上就没有相互帮助的同事，整个人生和工作当中就会显得暗淡无光。所以要利用党史资源教育价值，重建大学生的感恩情怀，使之感恩家人、感恩师长、感恩中国共产党。例如，我国著名的无产阶段革命家、政治家和军事家朱德同志居高位，却不忘母亲的恩情，在《回忆我的母亲》一文中提及：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩，我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的”。朱德同志思念母亲之际，用实际行动使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。高校学生多次接受这样的教育之后，就能树立感恩意识和感恩情怀。

四、高校思想政治教育利用党史资源的路径建设

利用党史资源加强大学生思想政治教育，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，进而确保党史资源教育价值的实现。

(一) 营造学习党史的文化环境

中国共产党的党史资源蕴含着正能量的精神。要想带领高校大学生走进党史，认真学习党史并领悟党史中的精神内涵，则必须要营造良好的文化环境。第一，充分发挥校园橱窗文化阵地的作用，让党史文化随处可见，党史中蕴含的精神随处可感受到。第二，在校园广播站、校园网站中植入党史，引导高校大学生通过这些平台学习党史，使党史教育入心、入耳。第三，开展知识竞赛活动，例如历史知识竞赛、人物知识竞赛，在竞赛的过程中学习的党史知识，使大学生感悟中国共产党党史中的精华部分，从而拥护中国共产党的领导，为社会主义现代化建设作贡献。

(二) 完善学习党史机制

党史资源教育价值的实现，需要得到机制的保障。第一，要完善课程体系机制。重视党史资源的课程建设，才能充分发挥其教育价值，既要确保党史资源的课程量，同时又要确保党史资源的教育内容。第二，要确保党史资源教育的考核机制。俗话说，没有规矩，不成方圆。所以在每学期教学工作结束之后，要对师生的教育与学习进行考核。考核时，不但要对理论知识进行考核，同时还要设置一些场景，对学生的思想状况进行考核。

(三) 充分发挥第二课堂的作用

习近平总书记指出，在思想政治教育中，要让党史走进学校、走进课堂，才能培养他们对党、对祖国、对人民的感情。所以在建设良好的课堂体系时，可以把党史资源植入其他专业课程体系之中，与思想政治教育有效融合，提高育人的效果。其次，可以打造第二课堂体系，把党史资源中的文化资源挖掘出来，带领高校大学生深入这些文化资源的所在地，去感受承载的革命精神。

(四) 以问题为导向，提高党史资源的教育效果

党史教育要求达到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的目标，百年党史是对大学生进行思想政治教育的宝贵财富。高校思政教师运用党史资源组织教学时，要非常熟悉这些素材，从中找到合适的教学案例，不能生硬地强加于教学内容当中，而应该挖掘这些案例中的现实教育意义，设计不同的问题，以问题为导向，实现利用党史资源的教育效果。例如，利用党史中优秀共产党员的形象和事迹组织材料，加强学生的思想政治教育时，如果只是生硬地照搬其事迹，根本无法打动学生，就有可能出现“两张皮”的现象，难以收到良好的教育效果。所以在教学时，教师应该讲清楚无数共产党人在当时恶劣的环境中，为什么能够坚定自己的信念，从而激励当代大学生发扬党的优良传统，学好专业知识和文化课，提高自身素质，为社会主义现代化建设作出应有的贡献。

(五) 加强师生互动，实现利用党史资源的教育效果

在高校思想政治教育中，党史资源非常丰富，思政课的教学与党史资源应该有效地衔接起来，思想课堂的教学模式与中学阶段的教学模式不一样，教学目标也有所差别，所以教师应该采用多元化的教学模式，活跃课堂教学的氛围，例如在引用党史资源中的某个事例组织教学时，教师可以采用辩论赛等互动的模式，让师生、生生在互动时提升教学的效果，达到教育目的。