高职“财务报表分析”课程实施“课程思政”探究

欧阳少娟，王金枝

(1.秦皇岛职业技术学院 经济系，河北 秦皇岛 066000；2.秦皇岛职业技术学院 机电工程系，河北 秦皇岛 066000)

2016年在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会上习总书记再次强调：“要坚持统一显性教育和隐性教育，全力挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，实现“三全”育人。”[2]2019年8月，在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》及《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》两个文件中明确提出要全面推进课程思政建设，发挥每一门课的育人功能。2020年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》的发布标志着我国课程思政工作进入到一个全新的阶段。

思政课程与课程思政是新时代下两个相通的概念：思政课程指的是长期以来承载着高等院校学生德育教育的思想政治理论课程；课程思政是一种综合的教育理念，通过挖掘思政课程以外思政元素，将思政元素融入其他类课程的教学中，将知识传授与价值引领相结合。思政课程与课程思政共同构建了我国高校育人的战略格局。

一、“财务报表分析”实施课程思政的客观要求及可行性

(一)实施课程思政的客观要求

财政部于2018年发布《加强会计人员诚信建设的指导意见》中指出：“要以培育和践行社会主义核心价值观为根本，完善会计人员的会计职业道德规范和会计诚信教育，积极营造良好会计职业氛围。”[3]3会计工作的特殊性，使得“财务报表分析”实施课程思政成为会计职业道德规范的需要。会计职业道德规范要求会计人员对待工作既要勤勉尽责、诚实守信，又要遵纪守法、廉洁自律、客观公正，同时，树立服务意识、提高服务质量。学生从课堂走向社会，工作态度、工作意识、工作质量处处体现其会计职业道德规范的遵守程度。用人单位考核评价会计人员的重要依据就是会计人员要遵守会计职业道德。因此，学生良好的职业道德规范的培养需要在专业课程中不断渗透，不断潜移默化。

“财务报表分析”课程是高职院校财经类专业的专业核心课程，是着力培养学生财务分析与业绩评价能力的一门课程。在传统的教学中主要侧重于学生理论知识的学习和专业技能的提升，思政教育与课程没有进行有机结合。课程中的思政教育具有一定的随机性，并没有融入整个课程教学的各个环节，有时甚至是空白，不能够完全实现对学生的价值引领。学生一旦在会计工作岗位出现利润操纵、报表粉饰、财务造假、偷税漏税等不良行为，会造成企业相关利益人不应有的损失，同时，还会造成社会的不稳定。因此，该课程不仅仅传授理论知识及业务能力，还需培养诚实守信、廉洁自律、遵纪守法、严谨认真的的职业态度。良好职业态度的形成需要任课教师深入挖掘思政元素，丰富课程内涵。

(二)实施课程思政的可行性

“财务报表分析”课程与现实经济生活联系密切，融入课程思政的切入点较多。实施课程思政不仅可行，而且大有所益。作为一门工作指导性较强的课程，它不仅需要学生认真学习和掌握基础理论知识及专业技能，还需要学生具有高尚的职业道德，有正确的价值观，诚实守信、严谨踏实、遵纪守法地完成。因此，无论在课堂教学环节还是在实践教学环节都能够广泛挖掘爱岗敬业、诚实守信、社会责任意识等思政元素，任课教师既要做好专业知识引领工作，又要做好价值塑造工作。[4]

二、“财务报表分析”实施课程思政路径

(一)任课教师加强对课程思政的认识

课堂是学生价值观形成的主战场，专业课教师是学生价值观引领的重要力量。作为课程思政实施的主导力量，教师的育德意识和育德能力直接决定课程思政的实施效果。因此，“财务报表分析”课程教师首先要树立课程思政理念，充分理解课程思政内涵，将思政元素系统地、有针对性地融入整门课程的教学任务中。教师要积极参加课程思政教学培训、师德师风培训，不断加强政治理论学习，提高自身思想政治素养。教学中将学生的个人成长与国家的发展相结合，激发学生为国家学习，为中华民族的伟大复兴而学习的爱国热情、责任意识。

(二)认真挖掘“财务报表分析”课程思政资源

真善美的元素在任何专业课程中都能够找到，“财务报表分析”课程教师要以人才培养目标为导向，以引领学生树立正确的价值取向为出发点和落脚点，结合“财务报表分析”课程开设的背景、课程建设历程、现实状况和未来发展趋势以及社会实践等方面，深入挖掘课程中所蕴含的遵纪守法、职业伦理、责任担当的思想政治教育元素。

财经类学生未来从事的工作绝大多数与会计工作有关，会计人员在会计工作中需要遵守的行为规范被称为会计职业素养。主要包含会计职业道德、会计职业意识、会计职业行为习惯、会计职业技能。优秀的职业素养是学生走向社会取得成功的必备条件。为了使会计职业道德规范充分发挥它的育人功能，需要将其“诚实守信、廉洁自律、客观公正”等思政元素融入到“财务报表分析”课程中，让学生认识到一名称职的会计工作人员，除了具备会计理论及专业技能外，还应诚实守信、廉洁自律、遵纪守法，实现自我价值与社会价值的统一，对自己、对社会、对国家负责。

“财务报表分析”课程教师要将社会主义核心价值观融入课程中，增强课堂的育人效果，培养学生健康成长，激发学生对党、对人民、对祖国的深厚情怀。面对日益复杂的世界环境，高度信息化下成长起来的大学生，参政议政热情高昂，他们对国际国内所发生的时事、社会热点问题很是关注，教师可以把其中蕴含在“财务报表分析”课程中的“共同发展”“团结合作”“社会责任感”等思政元素进行挖掘，培养学生独立思考，热爱和平，关心人类发展，对国家、对世界有一份担当，有一份责任。

(三)修订专业培养方案及“财务报表分析”课程标准，将“思政元素”融入课程教学

修订专业培养方案，在专业培养方案中加入课程思政目标。课程标准是引领课程开展的一系列指导性文件，思政元素融入教学，需要在课程标准中进行合理布局。因此，根据培养方案缜密修订课程标准，在课程标准中设定课程思政目标，形成传授知识、培养技能、塑造价值三位一体的课程目标。将思政元素与课程进行优化组合时，既要考虑思政元素融合的内容，还要考虑融入的方式和切入点，真正实现思政内容与课程的融合，实现思政教育和知识传授有机的结合，实现德育与智育的结合。

(四)优化“财务报表分析”实施课程思政后的课程教学

“财务报表分析”教学内容不能因融入思政教学而减少专业课程内容，既要保证知识体系科学完整，又要保证合理规范，同时，还要坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观，实现课程思政育人。任课教师与思政教师共同备课、共同讨论、共同教学课件制作、共同撰写教案、共同设计教学方法、建设教学资源库，寻找专业知识与德育知识的结合点，以情境模拟、视频、典型案例、社会实践、校园文化活动等学生可感、可知的形式将思政教育自然融入专业知识的教学中，充分发挥“财务报表分析”课程隐性的思政教育作用和思想政治理论课程显性的思想政治教育功能。课程思政育人离不开优秀的教学方法，因此，专业课教师必须根据课程思政的特点，创新教学方法，采用典型案例教学法、情境教学法、问题探究法、任务完成法、线上线下混合教学法融入思政元素，提高学生的认知能力，用心感悟专业教育与思政教育的统一。例如：在讲授诚实守信，不提供虚假财务信息编制虚假报表时，可以通过典型案例视频让学生边看边分析，找出问题所在，分析诚信的重要性。教学中可以创设情境，由同学自由结组，分别完成某一会计主体一套完整的会计实务操作，从填制凭证、审核凭证、登记账簿、编制报表、分析评价报表一系列工作，在工作情境中使学生感受会计业务完成的效率与质量和小组内的每一位同学息息相关，从而更加深刻地理解会计职业意识、会计职业行为习惯、会计职业技能、团队协作的重要性，塑造奋进的职业精神。在授课过程中还可以采用线上线下混合教学，无论学生还是老师，都可以充分利用网络资源，广泛搜集与课程相关的思政资源，与线下教学巧妙结合，全面进行课程思政教学。

(五)全方位评价学生“财务报表分析”课程学习效果

“课程思政”实施效果如何，要以学生的考评结果进行检验。传统考核方法仅仅对学生专业知识和技能考核，对成绩优异的同学也只能体现他的知识技能掌握程度，并不能充分展现其职业素养。因此，在“财务报表分析”课程的考核评价中，要进行全方位的考核评价。一方面，要对学生进行专业知识和专业技能的过程性考核，另一方面，也要对学生进行德育考核。课程思政方面的考核与知识技能考核一样，要制定体现德育效果切实可行的评价标准。专业课任课老师、思想政治理论课老师、辅导员老师、同学之间、学生个人都要进行评价，将定量与定性相结合，全面评价学生的专业水平及职业素养。

三、结语

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。”[5]“财务报表分析”课程思政的实施，对高职院校财经类专业人才质量地提高起到了非常重要的促进作用。通过在专业课程中进行思政教育与思政课程的有机结合可以最大限度发挥专业课课堂主战场的功能，改变高职院校长期以来思政课程之外的专业课程重知识轻素质、重教学轻育人、重智育轻德育的状况。