基于网络时代小学班主任德育工作的思路探索

张俊然

摘 要：小学教育阶段的学生正值核心价值观念培育的重要阶段，在此阶段对小学生进行德育教育工作能够帮助小学生树立正确的核心价值观念。在当前网络时代的环境当中，众多科技元素对小学生的成长产生影响，小学班主任作为小学教育系统中为小学生进行德育教育的主要工作者，应该扛起德育教育的大旗，探讨如何在网络时代下拓宽德育工作思路，提高德育工作质量。基于此，本文以小学班主任德育工作为中心首先概念出发，分析网络时代下小学班主任德育工作所出现的问题，最后从教育观念、德育教育方式和德育教育内容进行探索研究。

关键词：网络时代;小学;班主任;德育;工作;

引言

小学教育系统中德育教育质量决定了小学生的成长方向。在网络时代中，科技技术和信息化元素的影响下，小学生从学习与生活等方面接触到网络，同时网络也为小学生的学习生活带来众多影响。网络作为小学生学习与生活的“双刃剑”，小学班主任如何利用这把“双刃剑”对小学生进行德育教育是如今小学教育工作者思考的重点。

一、概念简述

（1）、网络时代

所谓网络时代是指以电子信息科技技术和现代通信技术为技术载体所构建的电信网络的时代。网络时代背景下，在高科技信息技术的帮助和支持下，互联网将人类的信息交流、文化传播带入了一个全新的高速化时代，人们在生活中、学习中均无法离开网络时代的元素，迄今为止，网络时代中的大众传媒、新媒体元素已经改变了人们的生活。

（2）、德育

所谓德育是指针对受教群体所进行的思想道德教育与培养。从德育的广义含义出发进行分析，指的是对学校、社会及其成员群体进行具有目的性、计划性和系统性的思想政治文化教育活动，其中包含了社会德育教育、社区德育教育、学校德育教育和家庭德育教育四方面;从德育的狭义含义出发进行分析，本文所探讨的德育指的是在“立德树人”教育根本任务的引导下对学生开展德育教育工作，通过学生的切身体验和真实感悟促使学生形成与社会阶级所对应的品德。

二、网络时代小学班主任德育工作所出现的问题剖析

（1）、小学德育教育起步晚发展慢

对比中西方德育教育起步和发展进程发现，在18世纪初期，处于殖民地时期的美国便开始推行“宗教道德教育”（religious moral education），19世纪正式开始实施“美国新教徒价值教育”（American protestant value education）;对比中国，在新中国成立初期我国教育系统尚未提出正式的德育教育課程，而在1957年之后为了突出思想政治教育，在小学教育系统中开设小学政治教育，但是在实际的教育过程中并未要求渗透德育教育元素。而后，在新时代不断发展过程中，国家教育部门认识到德育教育的重要性，于2017年发布《中小学德育工作指南》（以下简称指南），《指南》中明确了中小学德育教育目标和教育任务。我国基础教育系统在不断改革推进的过程中，小学教育系统逐渐重视“五育”教育当中的德育教育，并在课程中通过基础教学课程渗透德育教育元素。但是在数年内，仍有部分小学未能认识到德育教育的重要性，部分小学班主任认为小学生年纪尚小，对其进行高阶的品德教育意义不大，所以在德育教育过程中保持着可有可无的工作态度，从根本上影响了德育工作的顺利开展。

三、网络时代小学班主任德育工作所遵循的原则阐述

（1）、导向性原则

所谓导向性原则是指在小学班主任在对小学生开展德育教育工作时需要遵循基础教育系统的教育理想和教育方向，通过合理的工作方式指导小学生积极健康发展，具体可以从以下三方面进行分析：第一，坚持正确的思想政治教育方向，在我国特色社会主义核心价值观的正确引导下，小学班主任德育工作目标应该严格遵循党的思想开展积极、合理的学校德育教育工作;第二，德育目标必须符合网络时代的教育方针、教育政策和教育任务，在“立德树人”的教育根本任务的引导下，小学班主任德育教育工作应该更加注重的是开展具有战略指向性的学校德育教育工作;。

（2）、因势利导原则

所谓因势利导原则与第一点导向性原则有所不同，因势利导原则主要讲求在德育教育工作中要做到循序渐进、以理服人，从学生个体的已有认知进行出发，通过调动学生参与德育教育活动的积极性，从而得到全新的德育认知。在因势利导原则下，在网络时代中的小学班主任德育教育工作可以从以下两点入手：第一，明道理，疏思想。所谓明道理，就是帮助小学生在不同的德育教育事件中明白事物的道理，通过正确的思想价值观念输送，帮助小学生明辨是非;第二，表扬为主，坚持正面教育。

四、网络时代小学班主任德育工作开展的策略及措施

（1）、重视小学德育教育

重视小学德育教育首先从班主任入手，从教育思想根源处提升小学班主任对德育教育的重视。在网络时代背景下，政府、社会和学习可以通过电视、广播和新媒体平台加大对小学德育教育的宣传力度。例如在小学中午课间休息时间，通过广播站播放《指南》中对德育教育的相关指示，或者定时定期对小学班主任老师举行德育教育交流会议，鼓励小学班主任撰写德育教育大会演讲稿，畅谈在小学教育系统中进行德育教育的心得与体会。

总结

在《中小学德育教育指南》的指示下，小学班主任如何抓住网络时代红利对小学生渗透德育教育是小学班主任工作思考的重点。因此，为了提升小学班主任德育教育工作质量，教师应该注重积极提升自己的观察能力、信息挖掘能力、信息技术运用能力，重视德育教育质量提升，更新小学德育教育理念，强抓网络时代中的德育教育元素，利用针对性、系统性、社会性、网络化的教育手段，帮助小学生在现实环境和网络环境中提升自身德育学习质量。

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