谈小学英语快乐课堂的有效构建

向文

摘 要：相比于其他的教学方法，快乐教學更适合于小学阶段的英语教学，并且对于刚开始接触英语的小学生来讲最为合适，因为处在小学阶段的学生刚开始学习英语，对于英语的单词和语法等内容缺乏一定的基础，小学生在学习中难免感到乏味、困难等。在小学英语教学过程中，采取快乐教学的方法，能够使小学生在学习中避免这些问题，使英语教学课堂的氛围变得丰富有趣，具有生动、灵活的教学特点，逐渐地培养了小学生的英语思维和英语学习能力。

关键词：小学英语;快乐课堂;有效构建

引言

小学正是学生进入学习状态奠定学习基础的关键时期，教师在这个阶段当中要适应学生的发展特点，及时转变和更新教学理念，创新教学方式，从而有效提高学生的学习主动性，提高教学效率。而且英语教学又作为一种语言文化载体，对强化学生语言文学知识、促进其表达交流、建立学科素养具有重要的作用，更是需要寄托在快乐课堂构建的基础之上进行教学。

一、赏析经典动画，锻炼语言表达

小学阶段的学生思维较为活跃，学习注意力不集中，教师在对学生进行英语教学的过程中，必须考虑学生自身的发展特点以及可能产生的影响，采取一系列符合此阶段学生学习的措施，逐渐使学生意识到英语作为一门语言性学科，是以培养学生的语言表达能力，强化学生语言逻辑思维发展，锻炼语言表达能力的主要学科之一，对学生以后的学习和成长起着积极的影响。因此，教师可以充分运用当前先进的教学手段，并在传统教学手段的融合之下，对学生进行有效的教学改进，帮助学生构建快乐课堂，让学生真正在学习当中体会快乐，在快乐当中进行学习。具体到一些有效的措施，教师可以在与学生进行交流互动之后，了解一下学生的兴趣爱好，针对这个年龄段学生的喜好特点，把动画片引入到英语学习课堂当中，根据本节课学习的单词知识，给学生播放一些具有这些单词的动画片，吸引学生的观看兴趣，学生在观看动画片的过程中会注意到本节课新学习的单词，也让学生对英语单词和英语句子表达等有了新的理解，促进自身学习的积极性。在动画片结束之后，教师还可以让学生模仿动画片当中的句子发音，锻炼发音技巧，和同桌之间进行动画人物扮演等，活跃课堂学习氛围，打造生动积极的学习方式，从而逐步提升语言表达能力。

二、合理选择游戏，游戏的设计要贴合教学内容

在小学英语教学中，引入游戏教学，并不是盲目的引入，引入的游戏要与教学内容有效的贴合，从而，充分发挥游戏教学的作用。在小学英语教学中，引入游戏的目的是为了将枯燥的英语知识变得生动有趣，提高小学生的积极性，从而达到提升小学生英语学习效果的最终目的，因此，教师要合理地选择游戏，使游戏能够最大限度地贴合教学内容。

例如：小学英语教师在开展“We love animals”的教学活动中，会涉及到很多关于动物的英语单词，如tiger、bear、elephan等，为了帮助小学生加深对单词的记忆，教师可以引入看图猜单词记忆游戏，教师可以提前准备好相应的图片，针对班级里的小学生逬行分组，教师每拿出一张图片，小组成员举手示意，最先举手的小组获得答题权，能够准确说出图片中动物对应的英语单词，准确进行拼写，就可以积一分，以此类推，最终积分最多的小组获得游戏的胜利。通过游戏，有效地提高了小学生记忆单词的积极性，促进了小学生英语学习水平的提高。

三、丰富作业内容，扩展“生活化”的英语教学

在教学过程中经常遇到这样的问题：在课堂上感觉学生学得热火朝天、积极配合教师的教学，但是在下课之后，由于学生的课业负担重，对课堂上所学的知识并没有及时并相应地做好巩固练习，过段时间后就会对所学知识记忆模糊甚至忘得一干二净。这时，作业就能发挥出它的优势，作业既是课堂教学的补充和延伸，又是学生巩固学习的重要组成部分。俗话说：“教育来源于生活。”小学的英语学习也不例外。所以，我们要精心设计并丰富课后英语作业内容，让学生不是为了做作业而做作业，而是在做作业的过程中体会到其中的乐趣，并学习到相应的生活本领。在设计作业时要注重作业布置的实用性、趣味性、创新性，这样长期坚持下来，学生的思维能力以及对知识的运用能力就会大大提高。

比如，针对低年级的小学生，教师可以利用他们对新鲜事物的好奇心和敢于探索的精神，布置一些能锻炼他们观察能力的作业，如What does my dad like to do？What colour is the apple？这样既能让学生通过观察生活中的事物、事件来记忆所学单词，还可以让学生当老师，把今天课堂上所学的英语内容教给自己的爸爸妈妈，巩固知识。

结束语

综上所述，为了构建有效的小学英语快乐课堂，教师需要融入学生生活实际，在结合学生的学习现状之后，利用先进的教学理念，改进教学方法，通过创新英语教学游戏、赏析经典动画以及生活实践等多种途径，让学生在游戏当中体会知识运用，以此强化自身的语言思维理解和表达能力，最终实现快乐教学，打造高效率的快乐课堂，完成教学任务。

参考文献：

[1]戴雅玲.小学英语快乐课堂的教学策略研究[J].科普童话，2020（26）：120.

[2]仰建忠.小学英语课堂中“快乐教学”的探索[J].基础教育论坛，2019（32）：74-75.

[3]高明.构建小学英语快乐课堂方法初探[J].校园英语，2018（47）：114.