新课改下高中生物教学的有效途径探讨

宋君

摘 要：在新课程改革的背景下，高中生物课堂教学的理念和组织形式发生了重大变化，极大地提高了生物课堂教学的质量。对于高中生物课堂教学而言，为了保证教学效果，我们必须继续坚持新课程改革的诸多理念和高中生物素养的中心目标，以便更好地构建高效课堂。贯彻“立德育人，促进学生全面发展”的教学目标。本文结合新课程改革对高中生物教育的要求，从多方面分析和探讨了高中生物高等教育的有效形式。

关键词：新课改;高中生物;有效途径

引言

在传统的高中生物教学过程中，由于缺乏与时俱进的教学理念指导，教育模式仍然停留在僵化的灌输和僵化的喂鸭上，非常枯燥，无法调动学生的学习积极性，更不用说让学生对生物学产生积极的兴趣了。从长远来看，这对提高中学生的生物水平是非常不利的。通过探讨作为新课程改革的一部分内容，对中学生物教育中多样化教学理念进行实践。

一、在新课改背景下高中生物的教学现状综述

在高等考试中，生物学科所占比例不高，语言、数量和英语学科似乎不那么受重视，导致一些学校对学生和教师的偏见。学生们没有花太多时间学习生物学，而是更多地把时间花在学习数学和阅读英语单词上，往往忘记了生物学科的重要性及其意义，使得完整的知识体系难以形成，学生对生物学的热情和信心逐渐消失，甚至厌恶。

教育理念对生物教师提出了更高的要求，要求生物教师自觉更新现有的工作思维，开始从学生的角度分析生物知识的难点，并简化处理，采用不同的教学方法，满足学生对综合成长的新需求。但一方面，一些教师对新课程改革的本质认识不够，另一方面，教育活动的重点仍然是“灌输”教学方法。不利于学生的综合成长和发展。

二、新课改下高中生物教学有效途径的实施策略

（一）营造有趣的课堂气氛，确保教育内容丰富生动

关于传统的高中生物教学模式，教师在学校教学过程中面临两大挑战：一是教材教学过于重视，教材内容融合不够，对学生能力考虑不够，使他们无法有效地掌握它们;第二，在课堂教学中，教师过分宣传自己的教育地位，忽视或低估学生在课堂上的主导地位，导致知识被动吸收，最终导致学生课堂学习动机下降，课堂教学质量下降。鉴于这两个问题，新课程改革已发出明确指引，要求教师在课堂上营造更有效、更有趣的气氛，强调学生在课堂上的主导地位，提供足够有意义和生动的教学内容。在高中，生物学知识本身与实践生活有关，教师完全可以通过这种方式将生物学课与生活中的生物学知识联系起来，丰富教学内容，激发学生课堂学习动力。

（二）培养创新能力，引导学生高效复习

无论是在生物高中还是其他学科中，学生都是教学的主体，无论是学生还是教师，都应该遵循教学思想多元化的原则，必须更加明确教学主体的性质，并在所有教学活动中展现学生的位置，只有这样，才能大大提高生物中学的教学效率。在高中，学生们正处于一个非常微妙的阶段，这也是他们获得个性的一个重要阶段，多元化的学习策略可以促进学生正确的自我教育意识和能力培养。可以通过辅助手段进行教学。动画制作、图片修缮等操作的步骤较繁琐，需学生合理运用多个部件的功能去完成相应操作，并在不断练习中找到更高效的操作方式。由于课堂教学的时间有限，学生在课堂上不仅需要掌握理论知识、基本操作，还需及时查明自己不理解的部分，以免耽误课后的巩固练习。因此，课后及时复习，能够促使学生进一步深化对于信息技术知识的理解，提升其反思能力。高效的信息技术复习过程需涵盖理论方面的巩固以及实际操作的练习，教材中的内容虽能够让学生加深对于理论知识的理解，但想要优化实际操作的方法，还需借助视频来进行练习，随时对比自己的操作与正确的做法有何不同。学生可在课后合理利用微课去进行复习，通过微课视频中列出的重难点去开展针对性练习。

若教师在课上讲解了关于“制作生日贺卡”的方法，则可以根据课程内容布置课后复习任务，比如制作不同颜色的贺卡、将“生日快乐”的字体颜色换成浅红色等。学生可在课后回顾微课中制作生日贺卡的步骤，跟随视频中的步骤回想自己制作贺卡的过程，并结合自己的成果来进行分析。 部分学生复习的过程中觉得自己贺卡的颜色选得不太恰当，回顾视频后总结了更换贺卡颜色的方法，及时对贺卡的颜色作出了修改。一些学生发现，可以通过变换艺术字的形状来丰富贺卡的内容，并通过不断尝试来完善贺卡内容。学生基于微课的讲解，反思自己进行操作时的思路和方法， 并在回顾的过程中发现了优化内容的技巧，此过程不仅能够让学生丰富自身信息技术知识储备，还能够促使其突破自我，在反复练习的过程中不断提升自己的操作水平，同时提高自己的思考能力、创新能力。教师在此基础上，可继续引入创新元素，联系生活实际，将内容整合后制成微课视频，为学生提供创造的灵感，不断开阔学生的学习视野，并在不断的总结、学习过程中发展自身文化素养，促进高效信息技术教学课堂的生成，提高教学质量。

（三）施行实践活动教学，丰富情境教学内容

在生物中学，教师应根据学生的个别特点设计课程，并不断留意学生的思维发展及趋势及运用多种手段丰富生物教育内容。实践活动作为提高教学效果的有效途径，在教育体制改革中，是目前多元学习理念的重要驱动力，但在多元教学的新理念中，高中生物学也主张在课程内外开展实践活动，结合教科书中的理论知识，实现有效的生物教学.在实践课上，教师可以根据教学进度组织实践活动，丰富课件。在课外实践活动中，教师可以利用多媒体教学资源，为学生安排课堂等，帮助学生更深入地了解生物学知识。这些例子生动地阐述明了高中生物多样性教育的内容。

结束语

在高中生物多样性教学过程中，发挥關键作用的是教师，首先，我们必须改变教学理念，认识到传统的教学思想已经不能适应现代社会经济人力资源开发的需要。但是，我国作为一个传统上是一个需要学习的国家，在许多教学理念上根深蒂固，生物学校也普遍存在学生兴趣低、课堂教学效率低、学生态度模糊等问题。许多人民教师要认识到我们面临的不足，采取有效的思考和改进措施，这将真正提高学校生物学的教学质量。

参考文献：

[1]刘才发.新课改下高中生物教学的有效途径探索[J].新课程.2021.

[2]吴琳.新课改理念下高中生物有效教学途径探究[J].文理导航（中旬）.2021.

[3]王婷.浅谈新课改下高中生物多元化教学的实践[J].试题与研究.2021.