以“质”提“效”

李锋

摘 要：小学低段数学作业设计是一种有效提高学生学习效率的教学方式，它以小学生为主体，遵循因材施教原则、实践性和灵活多样性。本文主要研究的是“双减”背景下小乘务生数学压算能力差这一问题。为了使传统意义上的课堂教学更加高效化而创新出更多更好地辅助方法，也为小学低段作文教师提出了一些建议，从作业设计出发去提高学生学习效率。

关键词： 质量 小学数学 双减 教育

一、引言

小学低段作业是在小学生从初中升到高中阶段完成的，目的就是为了让学生对所学知识进行巩固和理解。通过实施数学课堂教学可以使教师充分利用各种资源，提高教育質量。但随着时代发展与社会需求不断变化更新、越来越复杂化了小学低段课业设计内容“以人为本”这一观点也就逐渐被人们所接受并实践出来一些问题：作业布置过多过细，学生不能够很好的掌握基础知识点，没有养成良好的作题习惯等。

二、小学数学低段作业设计中的问题

在小学低段作业设计中，存在着一些问题。比如，没有对学生进行作业评价。有的教师为了让孩子完成规定数量、要求质量、速度和效率目标的教学任务而盲目地布置数学课外学习题。低段作业设计是数学教师在教学过程中根据课程标准的要求，对小学年级下册教材进行分析和研究，并结合学生身心发展特点而确定的一个、具体性很强并且实践操作难度也较大但又很实用却比较重要的是“减负”。虽然小学生已经有了一定基础知识与能力水平但是还不能完全掌握作业题型以及解题方法;而且低段儿童在学习过程中需要较多的课外练习时间。在现行的政策下，作业设计有很大弊端，主要表现在：第一、没有充分考虑到学生们之间存在个体差异性。第二、缺少了对“因材施教”。第三是没有尊重个性;第四是缺乏有效策略和教学评价方式的原因造成无效作业数量过多或者过少而无效等问题针对上述情况提出以下解决方法以促进数学低段课外效率目标得到实现。在小学低段数学中，有很多的问题，比如：学生的思维能力不强、小学生注意力分散等。而作业设计是教师进行教学活动最重要也必不可少要做的是引导。因此我们需要通过实践来解决这些问题和提出一些合理化建议使他们能够快速地学好这门课知识才不会让它们成为负担题海，在课堂上老师可以根据不同类型的内容布置一些练习。

三、双减背景下小学数学低段作业设计

3.1双减背景下小学数学低段作业特点

通过调查研究，我们不难发现：小学低段数学课堂作业的策略存在着各种各样的问题。在教学过程中教师应该注意到学生思维发展水平和接受能力、知识经验等方面。根据这些问题，提出相应对策来解决这个矛盾是很有必要也是最重要且可行有效地方法之一 ;同时要注重师生互动与合作交流以及课后复习巩固，让学生学会自己动手实践解决问题并总结出数学思想知识点的重要性及其他技能技巧的训练。数学作业是小学低段课外学习和生活中的重要组成部分，也是学生在学校里进行知识内化过程，掌握新知、提高技能水平的主要途径。因此教师要充分利用好课堂时间。根据以上对小学生实施“减负”政策和作业设计要求及有关文献资料分析可知：目前我国实行了减负政策;而国外则更偏向于学生自主性发展与全面进步型目标相结合这一原则。

3.2双减背景下小学数学低段作业策略

“质”就是知识的数量、质量和效果。在小学低段作业设计中，有一个非常重要的问题，那就是学生所学内容与生活息息相关。教师要充分考虑到小学生不同年龄阶段对数学概念抽象水平不同，以及其具体运算特点等方面存在差异性;同时还要根据教材要求合理安排课时量并注意教学过程中学生能够掌握知识技能、能让他们理解记忆深刻记不住且不易遗忘的原因;最后再将这些因素联系起来。“在实施低段作业设计时应着眼于激发小学生探究意识和合作精神并使他们有强烈自主解决问题的能力。因此教师需要创设种民主平等和谐宽松愉悦轻松愉快活跃课堂气氛;让学生学会“举一反三”，敢说真话等多种方式表达自己观点与想法。教师应以学生为主体开展活动：充分利用课后时间多布置家庭作业;根据小学生思维发展水平不同适当调整班级人数使其合理分配数学低段作文写作任务与练习册，给学生们上课时做习题的机会，让同学们互相监督、互相帮助完成老师提前预布置好的学习内容，并在课堂中不断地加以巩固。兴趣是最好的老师，因为学生才会有学习数学课外作业的欲望。因此，在布置习作前要充分激起小学生对数学课外活动和游戏活动中获取知识、发展智力求知欲就越强烈。教师应从以下几点入手：一方面通过多媒体展示主题内容来吸引小学生注意力;另一方面引导他们自主动手操作练习并进行小组合作交流讨论，培养学生主动解题的兴趣从而提高学习效率与效果。在小学低段作业设计中，应遵循一定的原则。首先，要体现出“因材施教”。根据学生身心发展特点及学习需求来进行教学工作安排;其次是充分利用生活经验和数学知识创设生动有趣、直观易懂又不失难度较小而精巧、便于操作的情境性游戏活动为辅助手段激发小学生对数学课堂新知探索欲望;最后还要注意作业设计过程中所采用的材料，要与实际情况相结合，考虑到不同层次学生对各种事物都有不同兴趣爱好。

四、总结与展望

在小学低段数学作业设计中，应该把小学生的心理特点放在第一位。通过对小学生进行有针对性、科学地指导和布置来达到让学生学会独立完成一件事。同时也要注意因材施教，根据不同学生之间存在不同水平层次的差异化对待每一个学生;充分利用各种现代信息技术手段提高教学效率。数学作业是小学低段学生完成课外学习活动的主要工具，也发挥着重要作用。本文对我国当前存在的问题进行分析，并结合相关文献资料和实践经验提出了一些建议，目前小学生在实施“双减”政策时仍然缺乏有效地指导、引导机制;教师布置家庭作业时没有考虑到孩子们不喜欢做题自己不能完成;学生学习积极性不高且缺少主动性等诸多方面。

参考文献：

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