基于双减政策下的小学语文作业布置建议

朱小爱

摘 要：随着新时期基础教育课程改革的深入，培养学生学会学习，学会思考的能力越来越受到教师的重视，作业对培养学生良好的学习习惯和自主学习能力具有重要意义，因此，科学的设计作业不容忽视。小学语文教育的出发点是以学生为本的教育，旨在充分尊重学生的学习潜力，引导学生学习能力的发展。在教师传授新知识之前，对学生进行测试是一种作业的形式。然而，在以学生为中心的语文作业的设计和实施中仍存在一些不合理的问题，导致学生的学习效果低下。现在小学语文课堂作业的规划和实施过程中，正是由于作业目标不明确，随机性大，缺乏整合和脱离课堂教学等因素，语文作业往往流于形式，效果不佳。在此基础上，本文在深入研究课程标准和分析学生学习情况的基础上，提出了总体规研究和策略。

关键词：小学教育;语文作业;双减政策

引言

小学作为学生世界观和人生观形成的早期阶段，一直是培养学生思想道德素质的基础阶段。然而，由于传统道德教育的强烈的目的性，由于过于强调说教和理论，很容易使学生产生抵触情绪。完成作业是运用和巩固小学语文班所累积的知识的过程，以及教师对语文课堂的补充。因此，要优化小学课堂作业的设计，提高小学语文教学效果，在为所有学生设计作业时，有效地结合他们的差异，增加学生对特色的兴趣，让学生在学习的过程中，自己总结并解决语文问题的方法，有效培养学生的文学思维，促进小学生的全面发展。

一、当前小学语文布置作业的特点以及弊端

1、小学语文作业的现状

小学生是学生生涯中的一个特殊阶段，小学是正规教育的开始，学生刚刚开始培养自己的学习习惯、学习思维和独立能力。因此，对于小学语文作业的布置，如何实现有效的作业设计值得所有语文小学教师关注。要实现课堂作业的有效性，首先要从根本上解决学生不能独立完成作业的现象。在现代小学教学中，学生对语文课程普遍不感兴趣，这与语文课程过于复杂的内容、过于枯燥的教学方法以及教师过高的要求密切相关。教师对教材进行书面讲解，不能长期照顾学生的心理，忽略引导学生进入学习状态，导致课堂作业无法完成或完成情况不理想的现象。

2、小学语文作业设计存在的问题

教师语言乏味，缺乏激情，很难使学生对学习充满热情和兴趣，因此，教师培训是提高语文教学质量的重要因素。所以作为我们语文教师要想让学生学好语文，就必须提高自己的语文素养，提高自己的教学水平，使自己对教学充满激情。过重的学习负担是目前小学语文教育中最常见的问题之一，当教师完全忽视减轻负荷的效果时，学生的学习工作和学习负荷负担很大，这就完全妨碍了学生的自主思考的积极性，可能会造成事与愿违的教育情况。过度的学习负担，充分占据了学生大多的时间和自由活动的时间，使他们处于被动的学习状态，不利于培养学生的创造能力、个性化学习和提高整体学习质量。

3、当前小学语文布置作业的特点

新课程明确指出，教师教育教学必须贴近生活，根据现实生活设计语文作业，这不仅能提高学生学习语文的兴趣，同时也调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。随着新课程改革的不断推进，对我国小学教育提出了更高的要求。在语文课堂教学中，小学语文教师应该有意识地培养学生的语文素养，最终实现学生基本素养的全面提高。小学语文昨天作为完成课堂巩固知识和实际应用的过程，也能满足学生的学习需要。教师应调整和优化中国小学语文作业的设计。小学语文作业设计不仅要充分体现语文教学的特点，而且要最大限度地激发学生的学习积极性和兴趣。

二、小学语文作业的优化的策略

1、完善语文作业目标的确立

在新一轮教育改革稳步推进、减负增效的基础上，加强小学语文工作改革对提高语文学习效率和效果具有重要意义。针对当前语文工作改革中普遍存在的问题，小学语文课堂作业的设计首先要丰富任务的内容。课堂作业的目标仍需在综合分析教学标准的基础上制定，以及配合语文学科的特殊性，以达到知识和技能的双向培养。在小学语文教学过程中，必须考虑到大多数学生的个别差异。小学语文教师在设计小学语文课程时，应该以研究具体问题和研究有關材料为重点，注重课堂作业的的多样性，而且从多样性和发散性以及激发学生兴趣中，让学生在语文学习过程中获得知识。

2、创设趣味语文教学情境

兴趣是最好的老师，也是语文作业设计的出发点。充分利用教学情境的辅助和促进作用，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于在课堂上取得良好的教学效果，也有利于培养学生良好的学习习惯。小学生具有较大的被动特点，主要表现为认知能力有限、自我控制能力弱、思维不成熟等。教师应创造轻松愉快的课堂教学环境，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯。例如：在语文课堂教学中，有效的问题可以充分发挥学生的主体地位，有效激发学生的学习主动性。教师通过与学生积的互动与趣味的课堂教学，可以打破思维定势，树立学习自信，培养科学的学习方法和生活习惯。

3、以评改教，以教促学

一个好的教师不是按照自己固有的教学方法说话和做事，而是充分了解学生的真实情况，作业是反映学生知识领域的一面镜子。因此，要纠正作业中的不足，应找出学生错误背后的原因。例如：教师可以制作一个量表，在记忆知识、阅读理解知识和社会实践知识方面布置语文作业，学生可以在每次正确完成作业时记录一张笑脸。教师不仅要评价学生的作业，还要不断反思他们的课堂节奏是否能被学生接受。此外，教师应定期与同事讨论或交流课程，以了解学生成绩是否有所提高，从而为该班学生制定适当的教育计划。

结束语

总之，在小学的探索阶段，小学语文作业实施之所以容易流于表面，与学生的学习态度分是不开的，只有教师对学生的作业计划有了新的认识，重视以学生为中心，注重学生的日常学习感受，培养学生良好的学习习惯，并提高自主学习能力，通过应用各种有趣的语言设计，更好地提高学生的语言水平和综合潜力，实现我国素质教育的目标。因此，在语文小学课堂作业的设计中，我们还需要进一步努力，确保作业在小学语文教育中的应用发挥重要作用。

参考文献：

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