如何在初中历史课堂教学中提高学生参与度

向晶晶

摘 要：历史教育在学科教学中至关重要，了解历史进而学习相关知识，提高自身历史素养，在一定程度上也塑造了学生们的价值观。与此同时，初中更是处于一个十分关键的学段，学生身心都正处于发展期，学生作为学习的主体，其主动性和参与性影响着学习效率，需要学生积极参与以促进教学目标的达成。本文致力于提出一些方法来提高学生们的历史课堂参与度，希望给读者以思考和借鉴。

关键词：初中历史;历史课堂;参与度

初中历史可以让学生了解源远流长的灿烂文化以及社会发展，其文字量较大，需要调动记忆来进行历史事件发生的时间等各种相关因素的学习。在进行历史学习过程中，课堂教学是非常重要的一个环节，教师应该加强课堂教学时间的利用，让同学们活跃起来，提高课堂教学参与度，从而促进学习效率进一步提高。

1.丰富的教学活动调动参与积极性

丰富的教学活动有利于历史教学更加多元化地开展，同时更加有益于学生们参加教学的各个环节，获取相关历史知识，强化记忆点。教师可以设计更多与学生关联度强的教学环节来丰富教学活动，如在教学过程中，为了让学生更多地参与进来，教师可以设计一些小互动，然后根据完成情况算作课堂成绩，对完成较好的同学给予奖励，这样的课堂密切了与学生的联系，让他们觉得自己与课堂息息相关，会引起其重视，形成以注意力驱动参与到课堂中来。

当然也可以采用新颖生动的教学模式，如利用网络多媒体教学，制作历史主题相关课件，以课件的内容设计创置历史事件，启迪学生的历史思维。将各种感官调动起来，丰富教学活动，将多看、多说、多演融于一体，以丰富的课堂活动引导同学们积极参与到历史学习中，同时加上教师声情并茂的讲解，相信学生们必然能更好地参与到课堂中来[1]。

以人教版初中历史课《商鞅变法》的教学活动为例，可以播放商鞅变法相关影视片段，也可以开展关于商鞅变法的故事赛，或者制作“立木为信”漫画或者扮演情景剧等，这些教学活动都不失为一种好的教学方法，让同学们的学习体验更加真切，进一步丰富了教学活动，保证了课堂参与度。

2.激发兴趣提高参与热情

俗话说，兴趣是最好的老师。只有对所学的知识产生一定的兴趣，我们才能更好地参与到教学活动中，进而掌握相关知识。首先，对于教师来说，设计课前的教学引入环节非常重要，初中的历史课被认为是一门非常有乐趣且引人入胜，同时有着很强综合性质的科目，课堂的开头氛围常常奠定了整堂课的基本调性，如果只是简单的毫无新意地引入，那么学生们的注意力难以被集中，因此教师应该多设计一些趣味性的导入环节，如以播放课堂相关的音乐、视频或者为同学们讲历史故事等开头，这样就会激发同学们的课堂参与热情，产生较好的教学效果[2]。

其次，在课堂教学过程的中间环节，也需要教师能够设计课程相关问题，以不断提问的方式，让他们产生疑问，引发学生们的思考，即设置疑问，解答疑问，让他们将注意力集中于此节课，将学习和思考过程统一起来，学习新知识，让他们对学习产生一种拨云见日的感觉，然后通过释疑的过程获得自身成就感，这种感觉让同学们产生极大的学习兴趣，同时也让他们不断参与课堂互动，接续获得学习成就感。

以人教版初中历史课《戊戌变法》的教学活动为例，老师在课堂引入时可以通过多媒体播放关于此课的历史影视片段，随着影视片段中多元化人物、故事、情节的展开，相信同学们必然会被其中引人入胜的各事物所吸引，产生浓厚的学习兴趣，进而参与接下来的课堂全过程，将学生掌握主动权变成学习的主人公，也产生了良好的教学效果。

3.小組协作促进广泛参与

分组协作对提升课堂参与度产生广泛的影响，历史课堂需要活跃的课堂氛围，小组合作无疑促进了教师和学生以及学生与学生之间交流互动的日益深化，在历史课堂中教师应当以学生的实际情况为依据综合考虑进行小组划分，之后为每个小组设计不同的学习目标，整合统一。这样的合作方式赋予了同学们更多的自主学习空间，教师则充当一个辅助者的角色，学生的主动参与更加体现出来。同时，这种方式也培养了学生们的互助合作意识，他们主动沟通学习进展情况，互帮互助完成学习的目标，当然小组内学习能力相对强的学生也具备一定的榜样作用，不断激励其他同学不断提高自身水平，广泛参与到学习的全过程[3]。

以人教版初中历史教学课《甲午战争》教学活动为例，教师按具体情况将学生们分成若干小组，以小组为一个整体，深入探讨关于甲午战争的发生时间、历史背景、发生的过程、战争意义、相关影响以及学生自己印象深刻的某个事件，之后每个小组选出自己的代表来依次回答讨论结果，然后教师邀请几位学生进行评价，最后老师针对性地指导、总结并提出展望。在小组合作的过程中，教师应该赋予学生们更多的独立性，敢于放手，让其主动参与进来。

4.良好的师生关系提升参与度

在情感角度来讲，良好师生关系的营造有利于和谐课堂教学氛围的形成。老师教学，学生学习，这是一个双向互动的过程，缺少任何一个环节教学活动都无法正常进行，因此师生关系问题应该引起足够的重视。在学习过程中，单靠教师自己的努力是不够的，教师应该注意师生关系的重要性，正确友善地处理好与学生之间的关系，提高自身的威信，让学生给予自己信任，自己也要给予他们信任，和同学们做朋友，获得他们的认同，也要经常帮助学生，了解他们的困难。在信任基础上开展教学活动定然会更加顺利，氛围会更加和谐，学生也会更加愿意参与课堂互动中来。

结束语

综上所述，初中历史教学中学生的参与度至关重要，关系着教学效果，也对学生们的学习效率产生深刻的影响。应该针对初中历史学科的教学特点，针对不同层次的学生，注重师生和谐关系的营造、研究新方法丰富教学活动、采用新颖的教学方式激发学生学习兴趣，以及进行小组协作等方式强化同学们的参与热情，提高教学效果，促进初中历史教育事业进一步发展，这将是教师们需要不断思考的问题。

参考文献：

[1]刘丰宪.新课程背景下如何优化初中历史教学[J].新课程研究：上旬刊，2011（9）：36.

[2]马利芳.初中历史课堂如何进行导入教学[J].学周刊 ，2019（09）：71.

[3]谢守忠.在初中历史教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2016，0（43）：129-129.