探究如何将课程思政有效运用到中职英语教学中

陈静

摘 要：随着素质教育及新课改理念的不断推进，中职院校越来越重视对学生进行思政教育。在中职教学体系中，英语学科属于重点教学学科，因此如何将课程思政有效运用到中职英语教学中成为了教师们所关注的热点教学问题。本文将基于此背景，深入阐述中职英语教学中融入课程思政的教学价值，并结合实践教学经验，谈一谈将课程思政有效运用在中职英语教学中的措施。

关键词：课程思政;应用价值;中职英语;具体策略

新课改给教学体系带来了新的教育目标，它要求将德育教育融入贯穿到教学体系中去，在这种背景下进行课程思政教育便显得尤为重要。在中职学校中，学生们的道德思想及素质水平都有着一定的发展空间，因此，教师便应该将新课改教育理念落实到中职教育的过程中去，通过在教学课堂中进行课程思政的教学方式不断促进学生思想道德修养的提升。英语学科作为中职教育体系中的基础学科也是重点学科，其承担的思政教育责任较为重大，鉴于此，英语教师就应该切实中职英语教学内容，认真梳理英语教学目标，寻求英语教学中的思政点，并努力将其与思政思想相整合，从而开展英语思政的整合教学。本文将立足于中职英语教学课堂，从课程思政的运用意义出发，深入分析将课程思政运用到中职英语教学中的有效策略。

1.将课程思政有效运用到中职英语教学中的意义

将课程思政运用到中职教学体系中的主要目的是促进中职学生身心素养的全面发展，使得中职学生能够成为德才兼备的社会型人才。受到传统教育观念的影响，中职教学大多将培养重点放在技能型人才培养方面，忽略了对学生思想品德的教育。近年来，随着新课改教学理念的发展，越来越多的中职教师开始认识到思政教育的重要性，特别是在英语教学中，作为基础学科之一，将课程思政与英语教学相结合能够达到事半功倍的教学意义。中职英语教学内容的应用性与生活性较强，也就是说中职英语学习内容与学生的生活紧密相关，在这种背景下更有利于思政教育的推进。英语教材中思政点的有效运用能够升华英语知识的主旨，不仅能够提高学生的英语素养，更能够潜移默化的帮助学生形成积极正确的价值观以及家国情怀意识。

2.将课程思政有效运用到中职英语教学中的具体策略

2.1完善自身教育理念，认识课程思政的重要性

要想将课程思政有效运用到英语教学中去，就要求教师自身具备较高的思政修养以及课程思政的教育意识。也就是说，英语教师要不断完善自身的教育理念，提高自身的思政修养，努力认识到课程思政的重要性，并将其与中职英语教学进行整合。具体来说，在日常的教学工作中，教师可以通过大量与思政知识相关的书籍、新闻等来了解思政知识，不断提高自身的德育水平。其次，在英语课堂中，为了更好地融入课程思政，教师应该身先力行，以身作则，用自己的一言一行对学生的思政修养产生潜移默化的影响。最后，在英语教学中，除了对学生进行英语知识技能的培训外，教师应該认真捕捉英语教材中的思政点，并努力将其与思政内容相整合，努力培养德才兼备的技能型人才。

2.2切实英语教材内容，寻求英语教学的思政点

高效的思政教育需要教师对思政点进行捕捉与拓展，在中职英语教学体系中，教材中的大部分内容都与学生的生活实践紧密相关，因此英语教材中存在着许多可以展开思政教学的思政点，身为中职英语教师要切实英语教材内容，使得思政点在英语课堂中生根发芽。例如，在《Can I take your order》这一单元的教学中，教师可以将中国餐饮文化融入到英语课堂中，同时对中西方餐饮文化存在的差异进行对比，通过一系列的语言或图片，带领学生深刻感知中国传统文化的美好，引导学生对传统文化产生情感共鸣，进而促进学生家国情怀的形成，让中职英语教学成为传播我国传统文化的有效途径。

2.3设计多种英语活动，注重思政教育的多元性

英语教师应该清晰地认识到思政教育不是理论式的灌输教育，而应该是多元的、生动的，在英语课堂中教师应该尽可能地设计多种英语教学活动，并与思政教育自然地整合在一起，从而为学生营造出生动多元的思政教育环境，避免纯理论的思政教育给学生带来的抵触心理。多种英语活动的设计教师可以从信息技术的运用、生活情境的创设等多个方面展开，根据不同的教学内容制定不同的学习情境，从而使得思政教育朝着多元化的方向发展。例如，在《Whats your hobby？ 》教学中，教师可以为学生创设交流情境，引导学生进行自主对话交流，在交流中逐步提升学生的交际能力及表达能力;此外教师还可以引导学生结合所学专业方向完成《My hobby》的作文写作，在作文写作的过程中不断强化学生的职业素养，使学生能够在规划爱好的同时发挥自身的专业技能。

2.4制定思政评价规则，保障教学体系的完整性

传统的中职英语教学体系中，教师们大多采用成绩定天下的评定原则，这种评价机制容易造成学生们对思政教育学习的不重视，因此要想开展行之有效的思政教育，教师就应该将思政评价纳入到英语考核机制当中，保障教学体系的完整性，从而提高学生心中思政教育的重要性，增强思政教育实效。例如，在英语考核中，教师可以改变笔试这种单一考核模式，而是采用比重式的考核机制，对学生进行全面素养的考核评价。具体来说，教师可以通过小组合作的考核形式，对小组合作中学生们的领导能力、合作能力及竞争意识进行评价，同时教师也可以引导学生展开同学互评，在评价的过程中让学生能够清晰地认识到自己在思政能力方面存在的不足之处，并进行弥补与改正，从而有助于教师更好地开展课程思政的整合教学。

结束语

结合当前教育形式来看，将课程思政有效运用到中职英语教学中已然是大势所趋，不仅能够培养学生良好的思想道德修养，还有助于促进学生对英语知识的快速吸收与理解。鉴于此，身为一名中职英语教师，我们要不断更新自身的教育理念，努力认识思政教育的教学价值，切实英语教学内容设计思政点，使得思政教育真正贯穿落实在中职英语课堂中去。只有这样，学生才能够在中职英语教学中汲取精神力量，才能够为形成德才兼备的技能型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张莉.课程思政在《大学英语》课程教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：142+144.

[2]王国丽.浅析在中职英语课程教学中应用生态课堂教学模式的优势[J].课程教育研究，2019（11）：117.