机会留给有准备的人

吴铮

。。随着最后一个音符落下，我闭上了眼睛，享受着台下观众的欢呼。这时，主持人问。这次表演对你来说是否算一次难得的机会。简单的一个问题像一把钥匙，打开了那尘封已久的记忆之门……（以倒叙开头，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣，避免了行文的平铺直叙，增强了作文的感染力。）。。。。。。。。。

。。那是一个盛夏，热浪在空气中涌动，蝉疲倦地叫着，扰人心神。课间，老师突然找到我并对我说。今年你去考级吧。我讶异地望着老师，支支吾吾地说。可是我还什么都没有准备啊……”“现在开始准备也不迟。我敷衍地笑着，心想哪有那么简单，练习一首曲子至少要耗去几十个小时的时间，何况离考级只有不到两周了。（本段开头的环境描写渲染出一种充满烦躁感的气氛，为下文小作者的自我放松作铺垫。）。。。。。。。。。。。。。。。。

。。回到家里后，我没有练琴，而是想：不如先放松一下。于是我懒洋洋地趴在沙发上，拿起遥控器打开了电视，调出喜欢的电视节目，各种动画片、电视剧、综艺……我彻底放松了下来，时不时还哈哈大笑，一看就是好几个小时。第二天，第三天……天天如此。（这部分不是作文的重点，写得过于详细会给人以拖沓之感。建议看电视的内容一笔带过即可，加快作文的节奏。）。。。。。。。。。。。。。。。考级的日子渐渐临近，我仍然没有做半分准备。考级时，我自然没能过关，看着考官充满蔑视和不屑的眼神，我默默退出了考级的房间。（“蔑视”“不屑”太过贬义了，可改为“失望”“惋惜”。）。。。。。。。。。。

。。在接下来很长一段时间里，老师再也没有让我去参加比赛。直到偶然间，我看见邹韬奋先生的一句话。为什么他的面孔掩蔽着，这是表示机会到人们面前，人们往往不知道是他。我终于明白，机会是留给有准备的人的，它就像一阵风，转瞬即逝。（小作者的情感发生转变，第一次点题。）。。。。。。。。。。。

。。“这个月有一场比赛，你要不要去。老师随口问道。那个冬天的风格外刺骨，但我的心却因为这句话而热血沸腾。“去，当然要去。（风的“刺骨”与内心的“热血沸腾”形成鲜明对比，突出了小作者内心的喜悦。小作者的回答连用两个“去”字，充分展现了自己想要参赛的心情，侧面写出小作者懂得了机会的珍贵。）。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。从那天开始，寒冬早晨的窗边多了一位不知疲倦的少年，吉他轻轻搭在腿上，手指在琴弦上欢快地舞动着，跳跃的音符构成和谐的乐章。琴声从日出到日落，没有停歇。哪怕天寒地冻，或是他的手指上生了一层厚厚的茧，也听不到他叫苦叫累，他始终坚持着，因为他明白，机会是留给有准备的人的。（描写自己努力练琴的画面，再次点题。本段语言生动，但描写过于细致，稍显冗长，建议此处文字可以精练些;人称的突然转变也略有些突兀，需要再斟酌。）。。。。。。。。。。。。。。。

。。这样的努力一直延续到了比赛前，我认真地整理衣领，反复擦拭着爱琴，做好最后一次调音，并将手心的汗水擦掉。这次机会我不会再放开了。（几处动作细节细腻传神，还原了真实情境，镜头感十足。）。。。。。。。。

。。“。号请上场。主持人的声音远远传来。要上场了吗？我深吸一口气，昂首挺胸地走上舞台。美妙的音符开始在空中飞舞，我的指尖在琴弦上游走，或重或轻，或缓或急，恰到好处。一曲终了，余音不绝。（语言、动作描写并用，让情境更加真实可感。几个短句的使用也为本段增色不少。）。。。。。。。。。。

。。“是一次难得的机会吗。主持人的再次发问将我从回忆拉回现实，我笑了笑，回答道：“是的。曾经，我因错失了机會而懊悔不已，但今天，我在舞台上绽放了属于自己的精彩，我终于明白机会永远留给有准备的人。（首尾呼应，使作文结构严谨，浑然一体。）。。。

。。。。（福建三明市列东中学初二·9班）

点评

小作者围绕“机会”这个主题，以朴实的文字记录了自己成长过程中的一段真实经历。小作者对于自己弹琴的动作和比赛时心理状态的描写生动细腻，可圈可点。作文的布局巧妙合理，场景式的开头与结尾相互呼应，使得作文结构清晰严谨。行文中，小作者适时扣题，使作文主题突出。

作文的不足之处在于详略安排不够合理。如“不懂珍惜机会，在家看电视消磨时光”“懂得珍惜机会，勤奋练习”这两处情节都用了太多笔墨，拖慢了作文的整体节奏。另外，一篇作文中要尽量保持人称的统一，否则稍有不慎便会造成逻辑表达上的混乱，让读者感到不知所云。这两点希望小作者今后多加注意。

（雷碧玉）