三全育人视域下高职院校辅导员核心素养的提升路径

陈珊珊

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

2018年1月，《关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》由国务院颁布，该意见表明“面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应”[1]。从意见中可以看出，我国教师的整体素质与国家对教师的要求还存在差距，各方面素质仍需提升。辅导员作为学生管理工作的中心力量，其主要工作不仅仅要关注学生的健康成长和学习情况，更要积极负责学生的思想政治教育工作，积极组织、指导和实施高校思想政治教育工作，积极承担思想政治教育工作的重担，发挥辅导员价值引领的作用。就目前来看，高职院校的思想政治教育工作仍然存在着一些或多或少的问题，院校辅导员的核心素养有待进一步的提高，为分析现阶段高职院校辅导员核心素养和高职院校辅导员面临的困境，同时制定了一些提高辅导员核心素养的策略，以期为提高高职院校辅导员的核心素养提供一些建议，为培养中华民族伟大复兴的时代新人贡献力量。

一、高职院校辅导员核心素养的组成

核心素养是指新时代个体适应社会发展所形成的综合能力，这种综合能力包括适应社会的能力、全面发展的能力以及个体的思想道德品质，通过提高个人的核心素养有利于增强个体的终身学习的能力，促进个体综合素质的提高[2]。高职院校辅导员作为和学生接触最多的人，是引导学生树立正确三观的影响人，是学生管理工作的重要组成部分。同时，辅导员也是高校开展思想政治教育工作的指引者和组织者，是组织开展思想政治教育工作前沿的领导者。高职院校辅导员要不断提高自身的核心素养，积极参与学校开展的学习培训，提高自身的业务能力和管理水平，不断积累实践经验，了解学生思想品德形成的动因和社会环境，结合高职院校学生的特点开展有针对性的思想政治教育工作，增强辅导员对思想政治教育工作的认知和理解。最后，思想政治教育工作的开展是围绕学生来进行的，要秉承关照和服务学生为宗旨，满足学生成长的需求，让学生不断提高思想道德觉悟、政治素质和文化素养，争取做到知行做合一促进学生全面高素质的发展。高职院校辅导员核心素养的组成包括以下几个方面：

（一）政治素养

政治素养是一个人的基本道德素养，政治素养包括政治态度、政治品质、政治情感等多个方面，政治立场、思想作风和道德品质则是评价一个人政治素养的三个指标。政治素养在高职院校辅导员核心素养中，具有重要的理论价值，是必不可少的基本素养。政治辅导员制度从建立初期到现在已经有了一段的发展历史，具有一定的成熟性，对于高职院校的辅导员开展思想政治教育工作提供了理论指导，同时政治辅导员制度的建立要求辅导员具备正确的政治方向和政治信仰。一方面，思想政治教育工作是高职院校教学课程的一个重要环节，要求辅导员坚定政治理论信仰，学习新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观，积极宣传思想政治教育工作的重要性，并将所学到的思政知识贯穿到日常学生管理中，做到思想政治教育“三进”，即进校园、进课堂、进宿舍，以实现高职院校辅导员思想政治教育和价值引领的教育功能。另一方面，高职院校辅导员作为马克思主义理论的信仰者，在三全育人的背景下，要牢记立德树人的初心，坚持学生的思想理论教育和价值引领，坚定“四个自信”，树立正确的人才培养方向，积极引导学生树立马克思主义思想信仰，提高学生的核心素养，满足素质教育的改革需求。

（二）业务素养

业务素养是检验辅导员日常工作水平的重要因素，是衡量辅导员业务能力的重要指标。所谓业务素养，是指辅导员在开展工作中，根据已掌握的业务知识开展思想政治教育所体现出的素养。高职院校辅导员的业务素养分为个人知识储备和个体业务能力两个方面，第一，高职院校辅导员不仅仅要具备公共基础知识和专业知识，包括教育学、心理学和法学等学科，丰富的知识储备是辅导员开展思想政治教育工作、日常学生管理及实现辅导员职业化和专业化的理论基础。要结合实际工作中存在的问题，有针对性地研读经典原著，主动学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，深入研究马克思主义基本理论，努力将理论转化为科学研究成果。第二，高职院校辅导员要不断提高个体业务能力，积极适应三全育人的新要求和新形势，转变教育理念，不断增加自身业务能力，勤于思考和复盘，具备敏锐的洞察能力，善于将工作经验转化为研究成果，坚持思想政治教育和价值引领，切实提高解决问题的能力。

（三）文化素养

党的十九大报告对于文化自信进行了明确的阐述，十九大报告指出了文化自信和民族复兴具有紧密的联系，没有高度的文化自信就没有中华民族的伟大振兴。在大力倡导增强文化自信的时代背景下，高职院校辅导员的文化素养既是对时代的呼应，也是对提升高职院校辅导员核心素养的回应，更是新时代高职院校辅导员自身成长的必然要求。高职院校辅导员所从事的日常工作较为繁琐，但同样需要扎实的理论基础、完善的知识体系和深厚的文化素养。一方面，深厚的文化素养是辅导员的立身之本，辅导员自身要坚持终身学习，养成良好的学习习惯，形成系统型的知识体系，不断拓宽知识的深度和广度，成为适应新时代发展的复合型人才。除了本专业的知识以外，要积极学习政治学、心理学等学科，提高自身的政治素养和心理素质。另一方面，辅导员要更新思想观念，利用现代化的教学方法创新思想政治教育工作方式，积极学习中国优秀传统文化和社会主义先进文化，将所学的文化知识融入到日常的学生管理和课堂中，充分发挥辅导员工作文化育人的功能，增强大学生的中国特色社会主义文化自信，将中华优秀传统文化内化为行动自觉，努力成为“四有”好老师，实现以文育人、以文化人。

（四）信息素养

习近平指出，互联网“核心技术是国之重器”，攸关国家安全、发展与民族复兴。随着现代社会的快速进步与发展，信息日益成为我们日常生活的核心组成部分。作为信息化时代背景下的高职院校辅导员，应做到主动增强信息意识，提高自身信息素养，更新工作理念，坚持日常工作与信息技术紧密结合，努力扩展信息知识的广度，挖掘信息知识的深度；顺应信息时代的发展需求，不断学习计算机技术和管理方法，提高自身的知识，能力，储备和解决问题的能力，优化工作方法，强化信息技术与应用的技能，时时刻刻保持高度的思想政治道德意识，坚持道德底线，积极挖掘信息素养在辅导员工作中的价值。同时，信息技术的不断发展，为思想政治教育工作的开展提供了便利，辅导员可以利用新媒体技术分析新时代思想政治教育工作的新特点，实现思想政治教育工作的新发展，增强思想政治教育工作的时代感。

二、三全育人视域下提高高职院校辅导员核心素养价值

（一）顺应新时代发展的必然要求

从当前己颁布实施的思想政治工作队伍建设的重要文件意见可以看出党中央高度重视高校思政教育工作队伍的发展。这些文件、规定的颁布不仅是党中央国务院对高校辅导员工作的高度重视和迫切期望，也是党中央国务院为适应中国特色社会主义建设的根本需要和经济社会全球化、信息化，教育现代化、国际化的时代诉求。因此，高校辅导员管理工作发生了巨大的改变，辅导员的工作要求、职业操守、工作理念在一定程度上都发生了一些变化和更新，为提高辅导员的队伍建设选拔工作提供了正确的指导。其次，核心素养是高职院校辅导员必须具备的一项基本素质，是提高辅导员专业化发展的必然趋势和选择。因此，从我国的基本国情出发，立足于辅导员自身职业发展的迫切需求，顺应时代发展潮流和变化，提高工作的积极性和热情，打造一支高素质的高职院校辅导员队伍。

（二）促进高职院校辅导员的专业化

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对于推进高校辅导员队伍建设进行了明确的阐述，要求高校教师坚持教育者先受教育，坚持以德立身、以德立学、以德施教。[3]高职院校辅导员职业化发展，不仅仅要提高核心素养，同时更要强化辅导员对岗位的认同感，让辅导员在参与思想政治教育过程当中获得成长与收获。从内在性看，提升辅导员的核心素养，目的在于提高辅导员自身的职业素养与核心竞争力，更系统、更全面地开展大学生思想政治教育工作和价值引领。从外延性看，辅导员的核心素养体现在日常事务管理能力以及处理事件能力等多个方面。辅导员只有提升自身的核心素养，明确角色定位，才能实现辅导员队伍的职业化和专业化，增强职业认同感，才能满足三全育人背景下对高职院校辅导员提出的新理念和新要求。

（三）增强高职院校辅导员的职业认同

就目前来看，相关部门越来越重视辅导员的队伍建设，但不少辅导员基于个人职业发展的考虑，仍把这个岗位当做自己的跳板，没有做到把思想政治教育工作当成终极事业追求。高职院校辅导员的工作往往十分琐碎，被称为大学生的“高级保姆”“勤务员”，甚至“5+2”“白+黑”已经成为工作新常态，辅导员易产生职业倦怠、缺乏职业认同，进而出现职业发展瓶颈。正因如此，辅导员更应对自己的工作进行深度思考，将宝贵的工作经验转化为科研成果，将琐碎的学生工作转化为奋斗终身的职业，才能保证辅导员不再是分管学习生活等问题的行政人员，而是学生成长成才的引路人。在进行身份转化时辅导员是需要具有核心素养的，只有这样辅导员才能潜移默化的影响到学生的行为，让学生在辅导员的熏陶下成长成才，同时促进辅导员个人职业的稳定发展。由于高职院校的辅导员专项培训机会较少，导致辅导员无法通过参加思想政治培训、心理健康培训和职业生活规划培训，提升自己的业务素养，获得更多的职业认同感。因此，核心素养的提升不仅有助于辅导员明确自身的角色定位，同时也有助于树立高职院校辅导员的专业形象。

三、三全育人视域下提升高职院校辅导员核心素养的路径

（一）因时而进，形成协同效应

面对“三全育人”的发展新需求，对高职院校辅导员的工作提出了新的标准和挑战，要求辅导员具备核心素养，因为辅导员是在学校中对于学生的影响力是最大的，只有辅导员具备核心素养才能有效的提高学生的核心素养[4]。一方面，坚持立德树人，做到与时俱进。作为高职院校的辅导员,有着高校教师和干部的双重身份，不仅仅要具备政治素养、业务素养、文化素养、信息素养，还需要结合学生发展的实际情况和成长规律，引导学生成长为全面的人才，实现立德树人的教育目标。高职院校辅导员在日常工作中，要做到坚持与时俱进，紧扣时代主题，把握学生成长规律，坚持在改进中加强，满足学生成长不断发展的需求和期待，形成协同效应，真正做到“因时制宜、应时而动、顺时而进”。另一方面，坚持因时而变，做到随事而制。辅导员的日常思政教育作为思政课的有益补充，要求辅导员具备创新思维，树立“互联网+”的教育理念，积极探索线上线下思政教育的新模式。在线下教育中，发挥传统主题班会的课堂优势，充分利用新媒体和信息技术的特点，最大程度发挥新媒体的正效应。在线上教育中，做到融入思政元素，不断更新工作理念、丰富工作内容、创新工作方式，解答学生存在的疑惑和困难，调动学生学习的热情，促进学生思想政治教育水平的提高。

（二）因事而化，提升自身素养

提升高职院校辅导员的自身素养，关键是要发挥辅导员自身的主观能动性，在日常学习和工作实践中提升核心素养，树立终身学习意识，善于学习科学理论，勤于学习先进榜样，乐于学习新媒体。第一，善于学习科学理论。辅导员的日常工作以思想政治教育为主，本质上是为学生不断解疑释惑的过程，辅导员应积极回应学生的思想关切，为学生解疑释惑。不仅要求辅导员做到“走近学生”，更要“走进学生的内心”，真正了解学生的实际困惑和内心世界。高职院校辅导员要贯彻落实思想政治教育工作的开展，坚定政治信仰，既要旗帜鲜明，坚定立场，又要因人而异，遵循教育教学规律以及学生成长特点，引导学生形成正确的心理素质和道德品质。第二，学习先进榜样。高职院校辅导员要不断学习，挖掘身边的先进榜样，学习他人先进的工作方式和高尚的师德师风，同时向优秀的学生看齐，吸取年轻人的思想，引导学生坚定社会主义道路，树立正确的时代使命感，积极投身于社会主义建设当中。第三，乐于学习新媒体，坚持线上线下双线联动，以大学生的成长成才为中心，努力提升自身的信息素养，为学生的成长成才提供前进的方向。

（三）因势而新，搭建育人平台

新一代高职院校大学生，以“网虫”著称，网络占据学生课外的大部分时间，他们经历着新时代所带来的信息交互和裂变，虽然大学生的信息获取途径得到拓宽，但也同样面临着理想信念和多元主义价值观的冲突。在互联网+大数据时代背景下，高职院校辅导员做好高校思想政治工作充满挑战性，更需要不断创新工作方式和方法。一方面，高职院校辅导员要根据高职院校学生的特点做到因势而新,既要坚定政治立场，也要深刻把握时代脉搏的变迁，积极适应新形势，做到“更接地气、更贴近青年”。此外，辅导员应结合世界新变局和社会新变革，积极适应学生网上学习生活的新常态，把握好互联网这个“最大变量”，主动占领网络思想政治教育新阵地。在日常学生管理工作中，辅导员应发挥信息素养的积极作用，形成线上和线下的最大合力。另一方面，高职院校辅导员自身应加强信息意识，结合世界新变局和社会新变革，积极适应学生线上学习生活的新常态。在思想政治工作中，运用新媒体新技术，不断搭建师生互动育人平台，实现学生的自我管理、自我教育和自我监督，构建“教师引导、朋辈相携、知行合一”的网络思想政治工作新机制。同时，也要把握好网络教育的力度，不能盲目地为了提高粉丝量和点击率丧失思政教育的内涵，对错误的观念及时地教育引导纠正，主动消除错误观念的负面影响。