江汉大学学生动态视力的实验研究

江汉大学体育学院

一、前言

从个人状态上而言，视力分为动态视力和静态视力，静态视力即通常人们所说的“视力”或“视敏度”，而动态视力是指眼睛在观察移动目标时，捕获影像、分解、感知移动目标影像的能力，是一种知觉运动物体细节的能力。本研究对在乒乓球运动同等环境下的动态视力进行了测量。

乒乓球运动要求参加者用眼睛观察和判断球的运动路线并以视觉效应做出相应动作。平时如果有规律的做乒乓球运动能够很好的锻炼视力，本项目主要探讨体育和非体育专业以及不同性别的学生在乒乓球运动中的动态视力敏感度和调节能力问题，为运动员和非运动员的视力训练提供依据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

江汉大学在校学生共 66 人，其中男生 44 人，女生 22 人，体育学院学生37 人，非体育学院学生29 人。

（二）研究方法

1.实验法

（1）动态视力的测量：以江汉大学体育学院的学生和其他专业学生以及性别为主进行分类，实验场地的其他条件一致的情况下，将乒乓球上写上相同大小的1～8 阿拉伯数字，由一位同学在乒乓球台的一侧发球，被试在另一侧报出数字，每位被试报出十个数字，准确度即为动态视力衡量值。（2）反应时及运动时的测量：测量反应时及运动时的仪器为MKYEP206-P 反应时运动时测定仪。（3）闪烁值的测量：测量闪烁值的仪器为BD-Ⅱ-118 型亮点闪烁仪。

2.问卷调查法

在对被试者测量完之后，将对其接触乒乓球运动的频率（1～3年内没打过为从不；1～3年内经过训练为偶尔；平时进行乒乓球运动频率较高为经常）、是否近视以及是否参加其他球类运动或驾驶机动车辆进行一个统计，以判断与其动态视力好坏的相关性。本次调查发放问卷66 份，收回有效问卷66 份，有效收回率100%。

三、研究结果与分析

（一）学生不同专业间闪烁值、动态视力、反应时的水平

学生不同专业之间的闪烁值、动态视力、反应时水平如表1所示。三项测量测量数据中闪烁值、动态视力在体育和非体育专业之间具有显著的统计学差异。反应时具有极为显著的统计学差异。可以看出，闪烁值方面体育专业学生相比较非体育专业学生要高，动态视力体育专业学生相比较非体育专业学生要好，反应时体育专业学生相比较非体育专业学生要短。动态视力的水平与专业有关，这从侧面表现出来了动态视力与平时参加体育锻炼多少的关系，我们从测量的数据中可以看出，体育专业的学生中近视的人数较少，这就说明平时进行体育锻炼多的同学在静态视力及动态视力上都具有优势。

闪烁值所反映的是人的测量时的兴奋性水平，其直接结果是体育学院学生的时间视敏度相比较非体育学院学生的时间视敏度高，而时间视敏度的提高则会带动空间视敏度的提高，从而影响到了反应时，也就是随即反应能力的提升[8]。因此闪烁值所反映的是当时被试的兴奋状态。但是由于动态视力在男性的9～15 岁期间；女性的8～14 岁期间会呈现出更显著的改善，也就是所说的敏感期[2]。而本次实验中的被试普遍是在20 岁以上，尽管随着年龄的增大，人体的动态视力敏感性下降，但动态视力并没有下降而是趋于稳定，因此显著性并没有反应时的高。

表1 不同专业间闪烁值、动态视力、反应时的水平及差异性检验

（二）学生不同性别间闪烁值、动态视力、反应时的水平

学生不同性别之间的闪烁值、动态视力、反应时水平如表2所示。三项测量数据中动态视力水平及反应时男女之间具有较强的显著性（P＜0.01），闪烁值水平男女之间不具有统计学差异（P＞0.05）。可以看出男女生之间闪烁值男生和女生并没有明显差异，动态视力水平男生较女生要好，反应时男生相比较女生要短。动态视力的水平与性别有关，这除了被试的人员中体育专业男生占一大部分以外，还有男女生理上的区别。男生可能在进行球类运动的人数会多于女生。但是有研究表明，女性动态视力的初始评价比男生优秀，女性的发展趋势较为平缓，其能力在8～14 岁期间得到较快的改善，而男性是在9～15岁期间更显著的改善[2]，与男性和女性的青春期吻合，因此如果想要使动态视力得到最大的发展，要抓住这一时期，应更多的进行体育锻炼，尤其是球类运动。在搜集的数据中我们看出男生进行球类运动的人数更多。在球类运动中，运动者需要不断的捕捉目标，并需要眼睛跟随目标进行远近的交替，在此过程中不断被调动的睫状肌和眼外肌得到了充分的锻炼和提高，从而使动态视力得以提升。

表2 不同性别间闪烁值、动态视力、反应时的水平及差异性检验

（三）测量值与各影响因素之间的相关性分析

表3可以看出，闪烁值只对于乒乓球运动频率和专业具有相关性；动态视力是对于性别、频率、是否进行其他球类运动都具有较强的相关性，对于专业具有较弱的相关性；反应时除了是否近视以外，对于其他的统计值都具有较强的相关性。而三组测量值相同点是，对于是否近视都不具有相关性。这是因为在进行动态视力实验的过程中，由于客观的原因，被试如果近视的话必须戴上眼镜才能测出有效的数据。而反应时反应的是中枢神经系统的机能状态，在与近视与否进行比较时并不存在相关性。闪烁值对于性别和是否进行其他球类运动之间也不具有相关性。有必要注意的是，动态视力在与其他项，性别、乒乓球运动频率、是否进行其他球类运动进行相关性分析时，都表现出了较强的相关性，与专业之间表现出较弱的相关性，而这和我们分的两组，体育专业组和非体育专业组是存在关系的。在体育专业的人群中，平均每一周都有一定强度的运动，相比较非体育专业来说运动量要大许多，而所测的被试的体育专业的人群中拥有球类主项的人占大部分，因此这可能是表现出有相关性的重要原因。动态视力可以通过后天的训练而得到提升，这与相关文献的报道是一致的[6]。

表3 测量值与各影响因素之间的相关性

四、结论与建议

（一）结论

体育专业学生相比较非体育专业学生在闪烁值、动态视力、反应时上具有优势。

闪烁值男女之间不具有显著差异性，而动态视力、反应时这两项测量值，男生都普遍高于女生，且具有极为显著的差异。

闪烁值、动态视力、反应时对于近视与否都不具有相关性，而动态视力和反应时在与性别、乒乓球运动频率、专业、是否近视、是否进行其他球类运动上都是具有较强的相关性。

闪烁值和反应时之间具有显著的相关性，而在闪烁值与动态视力，动态视力与反应时之间具有极为显著的相关性。

（二）建议

这给我们启示是，在进行体育锻炼的过程中能够发展包括动态视力在内的多种视觉活动。青少年，尤其是处于动态视力敏感期的学生，应该多进行体育锻炼，特别是球类的锻炼。从实验数据的对比中可以看出，进行体育锻炼对于大学生动态视力仍然是有影响，只不过其发展逐渐趋于平稳。