健康教育对提升青光眼患者自我护理的应用价值研究

邵兰春

【摘要】目的：分析研究健康教育对提升青光眼患者自我护理的应用价值研究。方法：选取我院2018年1月—2020年1月收治的青光眼患者70例作为研究对象，依照数字表法将这70例青光眼患者依次分成对照组和观察组，对照组和观察组各35例青光眼患者，观察组采用健康教育模式，对照组实施常规教育模式，前后两组青光眼患者护理满意度、护理质量和护理前后的焦虑抑郁情况进行比较。结果：可以从数据中得出，观察组患者在进行健康教育护理后，观察组满意度为94%，对照组满意度为77%，观察组满意度高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）;观察组患者在进行护理干预后，观察组的各项护理质量评估分值高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）;观察组患者在护理干预前焦虑抑郁值明显高于对照组，观察组患者在护理干预后焦虑抑郁值明显低于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）。结论：采用健康教育模式在对青光眼患者进行护理过程当中能够提高患者满意度，提高护理质量，降低患者焦虑抑郁风险，为患者带来益处，值得大力推广。

【关键词】健康教育;青光眼患者;自我护理;应用价值

青光眼是一种常见的眼科疾病，早期患者的眼睛会比较干涩，中期患者视力丧失是主要表现，后期发展病情恶化，容易导致失明等严重情况，严重影响患者的日常生活。一些研究指出，在常规护理中实施基础教育可以显著提高患者的自我护理能力。本文就是围绕着健康教育对提升青光眼患者自我护理的应用价值研究来讨论研究的，希望能够通过科学有效的健康教育减轻患者的痛苦。帮助患者早日恢复健康，现将报告如下。

1资料和方法

1.1资料

选取我院2018年1月—2020年1月收治的70例青光眼患者作为研究对象。依照数字表法将这70例青光眼患者依次分成分别35例的对照组和观察组。这70例患者中分别男35例，女35例，平均年龄为（50.68±8.45）岁。两组青光眼患者的一般资料对比差异不明显，没有统计学意义（P﹥0.05），可以比较。

1.2方法

本次研究中，对照组的35例青光眼患者采用常规教育模式，内容主要包括向患者讲解用药注意事项即可。观察组的35例青光眼患者的健康教育模式内容具体如下：①建立健康教育小组：它由1名科室主任、1名护士、1名合格医生和10名护理人员组成。首先，对患者进行自制调查，检查患者对疾病的认识程度，同时充分考虑患者的特点、学习能力和教育水平，以制定有效的健康教育方案。②实施健康教育：解释健康教育对患者的重要性和价值，提高患者学习兴趣，熟悉患者的临床表现、病因和发病机制，亲自演示如何正确检测眼压。③用药指导。告知患者用药剂量、效果和可能的副作用，并改善对患者药物的合规性。④术前准备指导：如果患者正在接受手术治疗，请告知患者手术前的手术治疗的时间，治疗具体流程，使患者在手术前能够做好手术。

1.3观察指标

①医护人员专门为患者提供一份护理满意度评价表，总分低于50分为不满意，50分～80分为一般满意，总分高于80分为满意，满意率=（一般+满意）/总例数×100%，患者可以根据这份表来给医护人员打分;②观察比较两组患者的护理质量，评估内容主要有护理专业质量、手术管理质量和人文关怀质量三个方面;③护理干预前后两组患者采用SAS焦虑自评量表和SDS抑郁自评表来测试两组患者的焦虑值和抑郁值，测量时间为护理干预前和护理干预后。由护理人员发放测试表给患者，让患者按照自己的真实感受如实填写。

1.4统计学分析

医护人员将采用SPSS17.0软件中进行统计数据处理。计量资料的均数±标准差以（±s）来进行表示，用t检验，采用率以百分比表示，用卡方检验，当P<0.05时存在差异，统计学具有意义。

2结果

2.1两组患者护理满意程度比较

可以从数据中得出，观察组患者在进行健康教育护理后，观察组满意度为94%，对照组满意度为77%，观察组满意度高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）。见表1所示：

2.2两组患者护理质量评估效果比较

观察组患者在进行护理干预后，观察组的各项护理质量评估分值高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）。见表2所示：

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2.3两组患者干预前后的焦虑抑郁值比较

观察组患者在护理干预前焦虑抑郁值明显高于对照组（P<0.05），观察组患者在护理干预后焦虑抑郁值明显低于对照组（P<0.05）。有统计学意义，见图3所示：

3讨论

综上所述，可以从数据中得出，观察组患者在进行健康教育护理后，观察组满意度为94%，对照组满意度为77%，观察组满意度高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）;观察组患者在进行护理干预后，观察组的各项护理质量评估分值高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）;观察组患者在护理干预前焦虑抑郁值明显高于对照组，观察组患者在护理干预后焦虑抑郁值明显低于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P<0.05）。采用健康教育模式在对青光眼患者进行护理过程当中能够提高患者满意度，提高护理质量，降低患者焦虑抑郁风险，为患者带来益处，值得大力推广。

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