敦煌中学急救白金十分钟现场急救知识普及及情况调查分析

刘英慧 祁玉红 李滨 肖勇武 田晓英 韩艳红 陆惠蓉 陈春丽 张君

【摘要】当前的社会发展要求我们注重学生们对于急救知识的培养，所以我们要了解中学教育专业师范生急救知识与技能掌控的现状，并且在各大中学内进行急救知识的普及工作。所以在本文的介绍中，我们以敦煌中学急救白金十分钟现场急救知识普及的情况调查工作作为调查案例，针对敦煌中学的学生进行调查问卷和访谈工作。我们在进行调查的过程中采用白金十分钟全国自救互救志愿服务联盟“急救白金十分钟”普及标准问卷进行调查工作，让敦煌中学的学生与教师进行调查问卷的填写，并且评价急救白金十分钟急救知识的应用效果。结果经过我们的调查，在2400多名的敦煌中学学生中，有着将近90%的学生都听说过白急救白金十分钟，但是能够真正处理意外事故或者有能力处理意外事故的学生占比则有一定程度的减小，并且只有将近50%的学生会通过其他途径主动的学习自救互救知识。敦煌中学的学生在处理一些意外事故的方法上仍然有所欠缺，对于胸外心脏按压等专业急救知识掌握的程度不强。所以通过本文的研究，我们应该加快急救白金十分钟急救知识对于学生的普及速度，扩大推广范文，降低人民群众的意外伤病率。

【关键词】急救白金十分钟;中学生教育;急救知识普及

前言

前几年，我国政府已经针对人民群众的突发意外伤病进行了相关工作措施的实施，希望能够通过我们的努力将人均期望寿命提高一岁。但是在这个突发伤病，意外伤害频发的时期，想要实现这个目标就给我们的医务工作人员和急救急诊医师带来了严峻的挑战和重大的责任。而且经过国家大数据统计，我国国民对于急救急诊知识普及率仍然处于一个很低的阶段，与很多发达国家相比仍然存在着较大的差距，人民群众面对突发伤病的情况也不能够进行及时有效的措施。所谓的“急救白金十分钟”指的就是发生紧急意外伤病事件的最初十分钟，这个时间段内是进行急救和自救的关键时期，所以被我们称之为“急救白金十分钟”或“生命十分钟”。如果我们能够运用好这十分钟，可以在很大的程度上提升受伤害者的生存几率，大大的提高之后的抢救成功率。如果发生意外的场所处于偏远偏僻地段，或者是救护车难以到达的地方，那么想要保证救护车在十分钟之内赶到现场是十分困难的，所以在面对意外突发的伤病情况我们要学会急救或自救，这样才能够提高之后的抢救成功率。本文就针对急救白金十分钟急救实用技术的应用推广进行研究报告，希望能够将急救技术在中学生群体内传播开来，提高中学生的急救知识普及率。

一、资料和方法

（一）研究对象

在敦煌中学的每个年级的同学和老师开展调查问卷填写，发放问卷3959份，收集问卷2869份，有效问卷：2471份，男生为1162人，女生为1307人，调查的人群年龄在12岁到50岁之间，我们在筛选过程中遵循随机选择的原则，避免偶然情况发生。

（二）研究方法

我们先让被抽取的调查研究对象进行调查问卷的填写，了解他们原本的急救自救互救技能知识。调查问卷必须要现场填写并且统一收集上来，确保研究对象调查问卷的真实准确性。然后再针对调查对象进行“急救白金十分钟”急救应用知识的培训，急救知识培训的内容应该包括生命体征的判断，心肺复苏手术，止血包扎等。在进行相应知识的培训之后再给研究对象填写一份新的调查问卷，调查问卷的内容不能与上一份相同，但是所涵盖的知识应该是一样的，并且应该增加“白金十分钟”急救应用技术的推广效果等内容，问卷调查的分值均为100分，既有单项选择题，也有主观应用题，观察研究对象在进行急救知识培训后问卷调查的分析是否有所提高。

二、结果

（一）师生急救自救意识调查情况

我们在“急救白金十分钟”中自救互救意识的调查中，可以发现听说过“急救白金十分钟”的师生占比还是很大的，但是还并没有具备相应的急救知识，真正的面对突发的意外伤病时，并不能将“急救白金十分钟”的急救知识技能现实生活中。而且只有将近一半的学生会在平时的生活中主动地去学习一些急救自救知识，但是并不能够保证能够将知识运用到实际的生活中。而且师生在进行自主学习急救自救知识的渠道是很少的，说能够接触到急救自救知识的途径一般是从电视和报纸上。但是在调查报告中，仍然有将近超过95%的师生在过往中学习过自救互救的相应知识，或者是参与过相应的急救知识培训。而且还是有很大一部分的师生认为能够参与“急救白金十分钟”的急救知识培训可以极大的提高自身的急救意识与技能，希望能够在今后的生活中能够参与到急救知识的培训中。所以，可以看得出来在敦煌中学中师生的急救知识学习氛围还是比较积极的。

（二）不同年龄阶段师生急救知识对比

观察调查问卷还可以针对师生进行相应的对比，不同年龄阶段的师生也可以进行对比，让我们的研究报告和数据更加的准确积极。我们可以重新做报告观察可以看出，学校医务工作室的老师比普通的老师的急救知识更加丰富，在动手进行医疗工作和急救方面上更加的熟练，大部分学生由于年龄程度的限制以及当前的学业课业压力较大等原因，在医疗急救知识方面上处于较为短缺的情况，在校园内处于急救知识较为匮乏的一个群体。除了校园中不同职业身份的对比，我们还能够进行同一身份中不同于年龄的对比，在教师群体中20岁40岁之间的教师群体在急救和自救知识技能方面上最为丰富，调查问卷的得分也是最高的。然而在学生群体中，年龄更大的学生往往有着更加丰富的急救知识，更好的能夠处理自身与他人受伤的情况。

（三）急救知识的获取途径以及培训需求

经过我院的调查问卷得知，敦煌中学的师生在对于急救自救知识方面上的理解是较为充分的，很多的师生都知道急救白金十分钟，并且大部分的人都进行过自救互救知识的学习和培训。但是到了急救自救知识掌控的单选题时，师生在回答的过程中，答案的分布率相对分散，不会专门的集中在正确答案上，通过这个现象，我们可以得知，敦煌中学的师生在进行急救知识技能运用的过程中，仍然是缺乏案实践经验的。尤其是对于胸外心脏按压的部位与方法，选择 ABCD4个选项的人数较为接近，可见大部分学生的人不能够准确的掌控急救知识的技能，急救知识实践能力仍需提高。

（四）家中急救用品的储备情况

经过我们在敦煌中学的调查情况可以看出，超过将近半数的学生家里还是储备有少量的急救用品，大部分都是速效救心丸，酒精，创口贴等普通的药品，并没有一些较为专业的急救药物用品，只有极少数的学生家里储备有绷带，三角巾等急救用品，而且有很大一部分学生曾经在家中給家人处置过意外受伤的救护过程，相对来说应该是有一定的操作知识的，这样的现象对于我们推进急救白金十分钟的知识有着很大的促进作用。

三、讨论

自救互救就是在发生意外伤病事件后，受伤害者以及第一目击人能够参与到的救护行为，做好急救自救互救工作是奠定之后医护工作人员到达后救援的重要保障。受伤害者以及目击证人的急救自救是不能够被专业救治所替代的，两者之间的关系应该是同等重要的，急救自救能够很大程度的提高专业救治的成功率，在救护车以及医护人员未到达的时候，急救自救的工作甚至比专业的救治工作更加的重要，所以，让更多的人掌握急救自救的知识应该成为医疗工作者的一个重要工作目标。

在意外伤害频发的今天，如果我们不能够尽快的提高群众们在日常生活中的急救自救意识和技能，那么就等于降低了医护人员进行抢救的成功率，也就放弃了宝贵的“急救白金十分钟”的急救时间。在我们的调查报告中，有着将近35%的师生没有想到过如何去进行急救知识的自主培养，而且能够在平时生活中主动的去学习急救自救专业知识技能的人也很少。因此，如果我们想要赢得宝贵的“急救白金十分钟”，那就必须要尽快提高大众的急救自救意识，加强大众的急救技能培训。这样的培训活动应该首先在校园中开展，首先增强学生们的自救急救知识技能，让学生们能够在校园意外事故伤病中能够从容的应对。也是因为学生各方面的限制，学生们在当前的年龄阶段中所能够储备的急救自救知识是很少的，所以我们在校园中应该尽快的推广生命教育，让学生们能够更加的注重急救自救知识的培养，尊重并保护自身与他人的生命，在求学的道路上为自己增添更多的知识技能。而且我们能够发现在进行培训前后，敦煌中学的师生在急救知识方面上都有了相应的提高，证明了“急救白金十分钟”的急救知识培训能够被师生们接受和掌握。师生能够在面对校园意外事故时，及时的进行有效的自救，在很大的程度上提升了救援工作的成功率。而且在师生的认知范围中，对于“白金十分钟”的培训都是持肯定、支持的态度，并且希望这样的急救培训活动能够有更多的机会参加。

四、结语

总的来说，在校园中推广“急救白金十分钟”的自救互救知识也应该是我们教育中的一部分，生命才是我们教育的基础。在当前生命教育的主旋律之下，教师与学生应该对生命的价值与意义有着更加深刻的了解与尊重，在校园中应该积极的开展生命教育的相关活动，让更多的教师与学生认识到急救自救知识的重要性。我们在校园学习和生活的时候难免会发生校园意外事故，作为可能会面对意外事故的我们，以及处理校园意外事故的第一人，我们应该尽可能的提高自身急救自救的知识，提高自身的急救综合素质。本次对于敦煌中学的调查研究，主要就是希望通过“急救白金十分钟”相关急救知识的培训，能够将师生门的急救意识与急救技术提升到一定的高度，让受伤害者在专业人员未到达的一段时间里得到一个良好的急救保护。因此，我们应该在校园里加快“急救白金十分钟”急救技术的应用与推广，增大之后的抢救成功率。

参考文献

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作者简介：刘英慧，生于1982年1月，男，汉族，籍贯：甘肃省敦煌市，本科学历，当前职务：急诊科医师，职称：主治医师，研究方向：急诊医学