6S模式在幼儿园班务管理中的实践研究

许玲君

班务管理是幼儿园管理中的关键内容，它需要对幼儿园的资源进行充分的利用，提高幼儿园班级管理的效率和质量，达到预期的服务水平，为幼儿创设更高效的学习和活动环境。从幼儿园的功能来看，它包括教育和保育两个方面。幼儿属于成长发育的初期阶段，他们的身体素质较弱，对于外界环境有着较强的敏感性，在这种情况下，将6S管理模式应用到幼儿园班务管理中，可以确保它的合理性。本篇文章通过对6S模式在幼儿园班务管理中的实践要点进行阐述，分析6S模式在幼儿园班务管理中存在的问题，从而探讨加强6S模式在班务管理实践效果的具体措施。

引言

6S管理模式是一种精细化的管理方法，它包括整理、整顿、清扫、清洁、素养以及安全六大方面的内容，而且彼此之间具有一定的关联性，需要在实践应用中养成良好的行为习惯，确保制度化、规范化地展开。将6S模式应用到幼儿园班务管理中，是对幼儿负责任的一种体现，它可以为幼儿园内部的教职工提供一定的管理空间，对日常的管理工作设立相应的标准和规范，将管理融入到细节中，及时发现幼儿园中可能存在的隐患问题。相较于其他行业领域来说，幼儿园的主要服务对象是3-6岁的儿童，为了确保幼儿的安全性和舒适性，对于班务管理也就有着更高的要求，而6S管理模式的实践应用可以达到这一目标，但是有关人员也需要对它的实践问题进行研究。

1. 6S模式在幼儿园班务管理中的应用优势

6S管理模式包括整理、整顿、清洁、清扫、安全以及素养六大方面，它是对传统管理模式的创新，幼儿园的班务管理具有一定的复杂性，而且与幼儿的成长以及个性培养有着密切的关系，将6S模式应用到幼儿园班务管理中，可以提高工作人员的自主性，它扩大了原有的管理方位，将管理对象分为人、事以及物三个方面，确保管理工作的有序性。其次，在6S管理模式的应用中，它还可以起到一定的榜样作用，为幼儿提供更优质的学习和娱乐环境，幼儿正处于模仿的重要阶段，可以实现在素质能力等方面的提升。另外，幼儿园中幼儿的身心发展并不成熟，6S模式的应用也可以降低安全问题发生的概率，提升幼儿园的整体效益。

2. 6S模式在幼儿园班务管理中的实践要点

2.1 “整理”的实践应用

幼儿处于人生的初期阶段，他们对于这个世界具有强烈的好奇心，而且容易被不同的事物所吸引，但是幼儿在身体和智力发育上并不健全，他们无法对事物的正确性和危险性进行分辨，在幼儿园的学习和生活中，需要由教职工人进行看护，但是对于大规模的幼儿园来说，教职工的数量小于幼儿的数量，在这种情况下，为了确保儿童的安全性，需要对幼儿园的物品进行整理，将不同区域内的物品进行分类，明确它是否在幼儿园中具有一定的必要性，对现有的空间进行整理，对物品进行功能等方面的取舍，从而为幼儿园预留一定的活动空间，塑造清爽的环境场所，对于幼儿来说，也可以避免由于空间狭小所导致的磕碰现象，使得班务管理具有较强的灵活性。

2.2 “整顿”的实践应用

幼儿正处于善于模仿的阶段，而且他们的价值观、习性、品格等正处于养成的重要时期，在这种情况下，规范化的管理制度有着重要的作用，在班务管理中，教职工需要确保在环境上的有序性，为幼儿提供秩序感强的空间，从而帮助他们从小养成良好的习惯。6S管理模式中的整顿实际上就是将必要的物品进行分类、摆放等工作，并且放置在相应的位置。例如将幼儿的碗筷等工具放置在相应的位置，按照编号进行标识，需要确保它的整齐性。在整顿的班务管理工作中，需要避免杂物的堆积，包括在空间以及感官上要具有一定的流畅性，尤其是对于幼儿的活动区域来说，避免死角的存在，从幼儿的角度进行考虑，注意墙面活动区域的标识，确保班务管理的合格性。

2.3 “清扫”的实践应用

相较于成年人来说，幼儿的肠胃等身体机能较為脆弱，受环境影响严重，那么在幼儿园的班务管理工作中，就需要将6S管理中的“清扫”应用在其中，所谓的清扫就是保证幼儿园场地的整洁性，包括幼儿园活动区域、教学区域以及食堂区域等不同的位置，无论是看得见的还是还不见的位置，都需要严格按照要求对其进行打扫和清洁，使其随时保持在一个干净的状态，为幼儿提供安全的场地，避免食物中毒等事故的发生。另一方面来说，在清扫的实践应用中，还需要定期对场所进行消毒工作，尤其是在春秋等感冒高发期，从幼儿的身体状态来看，需要通过消毒清扫的方式，降低空气中的细菌，避免传染等现象的发生。

2.4 “清洁”的实践应用

在6S管理模式中，清洁与清扫是不同的两种概念，清洁是在清扫的基础上，对其进行彻底清理的过程，它不仅要保证幼儿园场地的干净状态，还要追求在外表上的美观性，是对整理、整顿以及清扫的深层次要求，并且在日常的班务管理中形成制度化的目的，例如可以在墙面上粘贴一些趣味性的文字和图片，从幼儿的角度出发，提高他们对于幼儿园环境的认可度。另外，在清洁的实践应用中，需要创造更加和谐、文明的场所，需要推动日常工作的规范化发展，形成良好的制度体系，维持住幼儿园班务管理的成果。

2.5 “素养”的实践应用

6S管理模式中的“素养”是针对班务管理中教职工的具体要求，它是指工作人员应该在班务管理中养成良好的行为习惯，从幼儿园本身的环境以及教学等方面出发，遵守它的整体原则，包括在管理工作中需要主动地对可能存在的隐患问题进行排查，杜绝班务管理工作中可能存在的懒散、随意等问题，需要形成一定的制约体系，培养教职工的责任意识和主动意识，认识到各自的岗位职责和工作内容，在班务管理中应该发挥自身的优势，通过取长补短的方式提高管理工作的效率和质量，形成良好的风气，这对于幼儿园的长远发展有着重要的作用。

2.6 “安全”的实践应用

“安全”是指在幼儿园班务管理中需要强调以人为本的重要性，除了需要确保幼儿的安全外，员工的安全也至关重要，在班务管理中，教职工需要时刻将安全放在管理中的第一位，包括在整顿、整理等工作中需要考虑到这种方案是否会造成一定的隐患问题，而且安全在实践应用中需要具有一定的预防性，建立完善的安全体系，达到防患于未然的要求。

3. 6S模式在幼儿园班务管理实践中存在的问题

3.1缺乏一定的长期性

通过6S模式在幼儿园班务管理中的实践运用来看，当前存在的主要问题就是缺乏一定的长期性，对于幼儿园内部的教职工来说，并没有将6S管理模式与日常的班务管理活动结合到一起，更多的是为了应付上级的检查工作，而在班务整理、幼儿管理等工作中仍然采取传统的管理理念，导致过程中存在多方面的隐患，不利于幼儿园的后续发展。造成这种现象的主要原因是由于工作人员缺乏这方面的意识，没有加强这方面的宣传教育工作，对于6S管理模式的认知存在一定的欠缺，没有形成制度化的管理体系。

3.2缺乏幼儿的参与

实际上，从幼儿园的班务管理上来看，它并不是单纯地进行场地打扫等工作，而是通过对现有资源的充分利用，从而为幼儿进行生活等方面的培养工作，提高他们的综合素质。但是通过对6S管理模式的观察和分析来看，幼儿并没有参与到其中，使得班务管理没有充分发挥它的作用，6S管理模式在理论和实践中存在一定的脱节，这是需要改善的问题。

3.3缺乏一定的精细性

通过对6S模式下幼儿园班务管理的观察和分析来看，当前存在的主要问题就是缺乏一定的精细性，6S模式是对原有管理方式的优化，它对管理工作彼此之间的关系进行了重新的定义，在遵循一定原則的基础上，养成良好的管理习惯，提高员工的自主性，但是部分员工却并没有对6S管理的相关内容进行深度的剖析，在自身定位上存在一定的误区，没有将日常的班务工作与6S管理有效地融合到一起，缺乏一定的规范性，这对于幼儿园的长期发展有着不利的影响。实际上，6S管理模式在班务管理的应用中需要对原有的内容进行细化，与幼儿园的实际发展结合到一起，确保它的效率性和整体质量，这也是工作人员在日常的行为中所欠缺的，并没有加强在内容上的完整设置，需要就此进行整改。

4. 加强6S模式在幼儿园班务管理实践中的应用

4.1加强班务管理制度化的建设

为了增强6S管理模式在幼儿园班务管理中的应用，避免形式主义的存在，幼儿园相关部门应该加强在班务管理制度化上的建设工作，对现有的教职工进行岗位责任体系的落实，明确他们的工作内容，并且为其制定专门的管理方案，需要教职工按照方案上的内容执行相关操作，并且在6S管理模式的实践过程中，需要加强员工与员工之间的交流和沟通，从而发现班务管理中存在的问题，采取有效的措施应对。另外，在制度化的建设工作中，还需要遵循规范性和标准性的要求，在管理内容的设置上需要考虑到6S管理和幼儿园的不同特点，加强各方面的整合。

4.2加强6S管理模式的培训宣传

为了强化幼儿园内部工作人员的管理意识，强化6S管理模式在日常工作中的深入，幼儿园相关部门需要加强在管理模式、管理内容以及管理理念等方面的培训和宣传工作，针对6S的具体概念以及原则进行知识的讲授，还可以召集不同的工作人员对6S管理模式下的幼儿园试点进行考察，对班务管理与6S管理融合的重点和要点进行了解，也可以从实践中获得相关经验，通过探讨式的培训工作，增强员工的综合素质。另外，也应该加强在培训和宣传方法上的创新，突出6S管理模式的重要性，形成规范化的管理体系。

4.3加强幼儿的参与

在6S管理模式下的班务管理工作中，有关人员需要引导幼儿参与到其中，不仅要形成榜样作用，还要让幼儿感受到班务管理的具体内容，这对于他们的人格养成有着重要的作用。例如在整顿工作中，可以要求幼儿对某个简单的活动区域进行整理，将相同颜色的球放置到一起，既可以增强幼儿对颜色的辨认能力，又可以养成良好的习惯。但是在幼儿的参与过程中，需要保证他们的安全性，考虑到环境等方面的限制。

4.4加强6S管理的应用细化

6S管理模式在班务管理中的应用可以提高幼儿园的整体形象，是确保幼儿安全的有效方法，为了充分发挥它的作用，有关部门需要对6S管理的内容进行全面的细化，从实际情况出发，加强在内容上的调整，不再是对管理工作的照搬照抄，而是从实际情况出发，对幼儿园班务中涉及到的场所以及物品进行清理和打扫，延长它们的使用寿命，并且在可持续发展的理念下实现它的循环利用，这对于幼儿园效益的提升也有着一定的作用。另一方面来说，有关部门需要将6S管理中的内容与工作人员的岗位进行对应，将工作任务细分为不同的环节，由对应的工作人员进行监督，从而确保各方面的精细化管理，从实践经验中获得相应的优化，保证流程的有效性。

5. 结语

综上所述，将6S管理模式应用到幼儿园班务管理中，实际上就是将整顿、整理、清洁以及素养等工作内容均衡地分配到幼儿园的不同区域中，发挥它的整体功能，通过6S管理模式的应用，形成规范化的管理体系，确保幼儿园的安全性，为幼儿提供舒适的空间环境，在实践中，也需要总结其中的经验教训，加强幼儿的参与，做好理念上的培训和宣传，充分发挥它的作用。

※幼儿园后勤工作6S管理的实践研究专项课题——6S模式在幼儿园班务管理中的实践研究（课题编号：Y202110）