体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨

任爱华

摘要：初中体育课堂上，注重教学方法的多样化，能够让各个主题的体育训练都很好地展开，学生的相关运动技能和身体素质都能得到锻炼，多样化的教学还能增添体育课程的趣味性。教师在具体构建课堂时，首先要分析教学主题和教学内容，明确基本的教学培养方向。基于此，对体验式教学在初中体育与健康课的应用进行研究，以供参考。

关键词：初中体育;体验式教学;

在新课程改革的背景下，成绩不再是唯一的对人才进行衡量的标准，转而更加关注学生的综合素质。体育作为学校教育中最为重要的一个环节，是提升学生身体素质、锻炼其意志品质、养成其必备能力与品格的关键途径，直接影响着学生的身心健康。但是在当前初中体育课堂教学中，依然存在多种不利因素，导致初中体育课堂教学效果不佳，难以达到预期目的。

一、重视个性发展

在体育教学过程中也需要加强创新，构建新型的课程结构，够促进教学的不断发展。因此，教师要在教学过程中探索新型教学方式，加强体制建设与管理。我国长时间以来实行的应试教育不符合时代发展的规律，这种教育形式存在较多弊端，不注重学生的个性化发展。对此，在当前初中体育教学过程中，教师应当更加重视学生的个性发展，基于个性化角度出发，促进学生的个性培养，建立良好的师生关系。首先，在体育教学过程中，学校应当给予学生展示个性的平台，让学生充分展示自己的学习自主性。以促进全面发展为目标，把握他们的个性、兴趣爱好等特点，尊重他们的行为习惯。

二、改进体育课程教学方法

为获得学生和学生家长对体验式体育教学的支持，增加学生对体验式体育教学的积极参与程度，学校与学生家长之间应加强联系，通过现代化信息技术手段，与学生家长之间建立良好的交流沟通渠道，定期发送与体验式体育教学相关的科普文章，促使学生家长对体验式体育教学有一定程度上的了解。同时，在开展教学过程中，应将“明达文化”较为合理地应用，在“明达文化”的正确指引下，创建国家基础课程校本化实施的“体验课堂”教学模式，充分发挥学生作为体育课堂教学的主体作用，组织学生根据教师所提出的教学任务和问题，进行分析与探讨，在提高学生对问题的分析处理能力的同时，还能加强学生之间的交流与沟通。与此同时，教师应加强引导，利于学生对所学过的体育相关知识进行很好的反思与总结，并对自身所存在的问题进行及时地纠正与调整，从而提高学生学习的主观能动性。

三、构建健全的教学评价模式，落实体育核心素养

教学评价是课堂教学中最为重要的一个组成部分，也是构建高效课堂的关键性因素。教学评价具有极强的导向、激励价值，通过有效的教学评价，教师可对整个教学过程进行回顾、反思，明确其中存在的不足，确定新的教学方向。同时，借助有效的教学评价，可最大限度激发学生的学习自信心，促使学生更好地参与到体育学习中。基于此，面对新课程理念下的体育教学目标，应从以下三个方面构建教学评价体系：1.体育教学评价标准不能局限于传统的体育成绩，要更加关注学生在体育学习中其他方面的表现，包括：情感态度、品格能力、道德精神等，使体育教学评价标准更加细化、全面、客观，能够从多个维度对学生的实际情况进行全面、客观的衡量。2.从评价的主体来说，在传统的体育教学评价模式下，教师是唯一的教学评价主体，并未发挥学生在评价中的主体地位，致使体育教学评价效果不佳。基于此，新课程理念下，应在教师评价的基础上，将学生这一评价主体纳入其中，引导学生在自主评价、合作评价的模式下，不断提升体育教学评价的有效性。3.从评价的方式上来说，传统体育教学评价常常以“指出问题”为重点，重在指明学生的不足。這种评价模式常常会导致学生逐渐丧失体育学习的自信心。基于此，在更新教学评价时，应充分借助激励性的评价语言，激发学生的自信心，使其真正爱上体育学习。

四、利用体育游戏增添学习乐趣

在体育训练中，引入一些轻松有趣的游戏，这同样是实现教学模式多样化，并且为学生构建高质量训练过程的方法。单一的体育训练，尤其是有一定强度的体育运动，这会让学生有压力，学生参与的热情不高。但是，教师如果能够在各类运动项目中增添轻松有趣的元素，比如，融入一些游戏环节，让运动形式更加多元，学生的感受会有很大的改变，大家也会积极参与到这些训练项目中。教师要善于做这种教学调整与优化，多为学生构建开放有趣的课堂，让体育训练变得更加轻松有趣。同时，在兴趣的激发下，学生在各类项目的训练中能够有更好的表现，学生会发现自己的运动潜能，感受到体育训练的乐趣，这会推动学生对于今后的体育运动都更加积极主动，是教学内在目标的一种达成。

结束语

总之，在初中体育与健康教学开展的过程中仍存在着一些问题，教师应当认识到这些问题，明确个性化培养的意义，并通过注重个性发展、建立和谐师生关系、引入激励教育等方式来开展体育的个性化教学。基于学生个性和兴趣角度出发，为学生制订针对性的教学计划，以此推动学生更好的发展。

参考文献

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