基于情境教学视角的小学语文有效教学探究

陈晓珍

【摘 要】 在课程改革不断深入的背景下，若想构建出一个更加高效的语文课堂，则需做好教学改革，创设出各种教学情境，最大程度上激发学生学习热情，引导学生主动参与到语文知识的探究中，在学习中丰富知识的储备，获得良好的语言体验，享受语文学习的过程，这是小学语文有效教学的基本保障。因此，作为一名小学语文教师，为实现上述目标，则需结合自身教学实践经验，将情境教学法应用到日常教学中。本文将围绕“基于情境教学视角的小学语文有效教学探究”这一主题展开探究。

【关键词】 小学语文  情境教学  有效教学

前言：

在小学语文教学过程中，若想使得知识讲解更加高效，则需达到如下两点要求：第一，要保证教师教学的有效性;第二，要保证学生自主学习的有效性。只有这样，才能真正做到增效减负，在增加课堂学习效果的同时减轻学生学习的负担。因此，为实现增效减负，则需教师采取情景教学这一有效方法，唤醒学生课堂活动的热情，让学生主动地参与到知识的讨论与学习中，在课堂中启迪学生进行更多思考，由此实现高效课堂的构建。

一、创设问题情境

一般来说，语文学科的思维性并不如数学学科那样强，然而在语文知识学习过程中，若是学生没有自己的思考，那么知识的学习便只能停留在表面，不能掌握知识的本质。在这一基础上，教师在设计教学情境时需在把握教学实际的同时考虑到学生学习过程中思维的启发，尽可能地让学生有更多自己的思考。因此，针对这种情况，教师即可以思考为导向，以教学内容为切入点，在教学过程中创设出一个问题情境。

例如，在学习《花的学校》这首诗歌时，教师可采取以下方式进行问题情境的创设：首先，教师可以先请学生对这首诗歌进行大声的朗读。而后，朗读完毕，教师进行提问：“同学们，通过刚刚诗歌的阅读，大家知不知道这首诗歌的主角是谁呀？”学生回答：“这首诗歌的主角是花朵！”教师继续提问：“回答正确！那么请大家继续思考，作者在创作这首诗歌时，主要运用了哪种修辞手法呢？主要是从哪一句话看出来的呢？”学生思考，加以回答：“作者运用了拟人的修辞手法……”如此一来，在这一情境下启迪学生進行思考，增强教学有效性。

二、引入生活情境

众所周知，语文的源头便是生活，是对生活的另一种叙述、另一种解读，尽管有着某些艺术加工，但本质却依旧是生活。因此，在语文教学过程中，则需教师意识到语文学科的“生活性”，将语文知识的教学真正地拓展到实际生活中，引入生活情境，引导学生在真实、生动的情境中更好地理解文章内容，由此丰富学生的学习感受，与文章创作者产生情感、意识的共鸣。如此一来，学生对于知识的理解便不再仅仅局限于文字，而是有了更多切实的感受，由此方可提升知识学习的有效性。

例如，在《肥皂泡》这篇文章中，主要讲述的便是作者儿时最喜欢的游戏——肥皂泡。在描写过程中，作者详细描写了制作肥皂泡的过程、吹起肥皂泡的心情以及自己对于生活的美好愿望。在这一基础上，为帮助学生在学习过程中真正地理解作者对于肥皂泡的感情，教师可为学生提供肥皂碎片、吸管等材料，与学生一起制作肥皂泡，一起进行吹肥皂泡的游戏。如此一来，在生活化的游戏、操作中，学生方可更好地体会作者在吹肥皂泡时的快乐心情，更好地理解文章中作者的创作意图，实现教学的有效性。

三、运用角色扮演

在小学语文教学过程中，学生最喜欢、参与性最强的便是角色扮演游戏活动。在这一活动中，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的角色进行扮演，而后将文章中的内容通过表演加以展现。在这一过程中，学生便会更加理解文章中人物的心理及行为，通过表演明白文章中想要表达的道理，从而使学生有自己的反思，由此增强语文教学的有效性。

例如，在学习《掌声》这篇文章时，若想学生真正地感受到主人公英子同学的感激、感动之情，教师可在文章讲述过程中请学生扮演这篇文章中的人物角色：一位学生扮演刚刚接手班级还不太了解班级状况的教师，一位学生扮演因生病落下腿部残疾的同学英子，其余同学扮演英子的同学，而后再现文章中的“掌声”情境。如此一来，在真情实感的表演下，学生便会明白掌声响起的一刻，自己为同学带去了怎样的鼓励，同学英子受到了怎样的鼓舞，由此可以增强文章学习的有效性。

总结：

总而言之，若想真正实现高效课堂的构建，则需教师对学生课堂学习的主动性、参与性等因素给予更多重视，设法为学生创设出一个更具趣味、更具探究性的课堂情境，让学生不由自主地参与到各种情境中，由此完成知识的学习。需要注意的是，情境创设的方法有很多，为最大程度地发挥这一教学方法的有效性，教师需根据教学内容加以甄别，争取为学生创设出与教学目标最为契合的情境。相信在教师的巧妙设计下，定能有效推动小学语文课堂的进一步发展与变革。

参考文献

[1] 雒丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2020（12）：156.

[2] 倪前吉.创设情境，优化小学语文教学[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：284.