基于主题意义发展思维品质的高中英语阅读教学探究

曾苗苗

摘要：英语阅读教学是高中英语学科教学工作的重要组成部分。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了基于主题意义探究，发展学生思维品质的英语教学理念，为高中英语阅读教学提供了新的教学思路。笔者主要结合高中英语阅读教学现状，阐述了以探究主题意义为主线，发展学生思维品质的具体步骤。

关键词：主题意义;思维品质;高中英语; 阅读教学

一、引言

核心素养背景下，发展学生的思维品质是英语阅读教学的重要目标之一。在开展高中英语阅读教学实践时，教师应基于主题语境挖掘主题意义，发展学生的思辨能力，培养学生的思维品质。但是在实际教学过程中有些教师未能够充分理解主题意义探究的价值，不能从思维角度对文本进行挖掘，难以有效帮助学生形成和发展思维品质。本文将以探究主题意义为主线，进一步探讨如何在优化教学设计的基础上发展学生的思维品质。

二、基于主题意义发展思维品质的高中英语阅读教学现状分析

在新课程改革以及核心素养背景下，我国高中英语阅读教学焕发了新的活力并呈现了创新之势。基于主题意义探究的高中英语阅读教学作为其中一种教学模式受到了许多英语教学专家，教研人员以及一线教师的关注。结合《课标》（教育部，2018），相关学者开展了许多基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践和研究，以期能够促进学生思维品质的发展与提升。然而，由于受到传统英语教学模式的限制，基于主题意义发展思维品质的高中英语阅读教学在研究和实践的过程中还存在一些有待解决的问题。笔者認为主要涉及以下四个方面：一、文本分析浅表化、碎片化，主题意义探究不足;二、阅读活动主体颠倒，学生积极性不高;三、阅读形式单一，缺乏语篇意识;四、主题意义与时代脱节，学不能致用。

三、基于主题意义培养思维品质的高中英语阅读教学策略分析

（一）深度解读文本内容，强化主题意义探究。

阅读教学的深度取决于文本解读的高度，深入分析文本是培养学生高阶学科能力的前提。教师不仅需要研读语篇内容，更要了解所授语篇的单元主题，分析语篇与单元主题、语篇与单元中其他语篇的内在联系。因此，基于主题意义探究的阅读课，就是让阅读课教学活动，围绕一个主题情境下的意义展开，实现主题、内容、活动协调统一[2]。教师要紧紧围绕文本材料主题语境，深入全面解读文本，从整体的角度设计教学活动。同时，教师可以结合语境以图表或者思维导图等文本分析工具，帮助学生解析语篇结构，深入挖掘语境背后的主题意义。

（二）明确阅读中心主体，改善阅读教学活动。

为有效提升学生的阅读成效，教师先要做好对学生主体地位的确立， 明确学生在阅读教学中的主体地位， 教师才能最大限度发挥自身的教育导向价值。在学生进行阅读的过程中， 教师可以通过一些有效的阅读教学策略，充分开发并引导学生自身学习的积极性和自主性。同时，教师在此期间也必须注重自身的合理定位， 突出其主要任务是辅助指导学生去学习， 不是做学生学习的决策者。在进行教学时，教师的主要任务是帮助学生合理拟定学习目标和学习计划， 通过专业化系统化的方法为学生制定相关的阅读习题和阅读材料。例如，在高中英语阅读教学中，教师可以组织安排具有创新性和实用性的阅读教学活动，通过“Pair work”与“Group work”等方式帮助学生在学习过程中逐渐形成独立解决问题的意识，提高其批判性思维。

（三）优化阅读教学形式，丰富语篇分析意识。

在阅读前，教师可以在基于语篇的主题意义和学生的知识经验的基础上设计“读前预测”“头脑风暴”等活动，充分激活学生已有的与主题有关的背景知识，激发学生的学习兴趣。在阅读中，教师要实施学习理解类活动，让学生对语篇的内容结构等有充分的理解，然后设计应用实践类活动，引导学生充分对作者写作意图、作态度等进行表达、质疑、评价。在阅读后，教师要根据主题意义设计迁移创新类的活动，引导学生用语言知识来解决现实生活中可能遇到的问题，深化学生对主题意义的理解。例如：“读后续写”活动既可以锻炼学生的思维能力，又可以提高学生的写作能力。与此同时，教师要帮助学生形成良好的阅读习惯，逐步引导学生进行深层次的阅读，丰富学生的语篇分析意识。

（四）关注主题意义时效，培养学生迁移意识

英语教学具有极强的时代性，阅读教学尤其如此。在高中英语阅读的实际教学中，教师要选用一些与时代紧密联系、时代感较强的语篇，保证其主题意义新颖，符合时代的发展。主题意义具有育人价值，学生要在教师的引导下迁移主题，深化学生对主题意义的理解[3]。因此，教师要根据语篇的主题意义，创设与学生紧密相连的新情境，升华学生对主题意义的理解。在基于主题意义的高中阅读教学中，教师要以语篇的主题意义为指向，以学生的生活经验为背景设置新的情境，设计学用结合的教学活动，并通过讨论、小组合作等形式引导学生对主题意义进行迁移。

四、结语

总的来说，探究主题意义是落实英语学科育人价值，发展学生思维品质的重要途径。教师只有在主题意义探究活动中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升英语学科核心素养，阅读语篇的育人价值才能落到实处。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社， 2018.

[2] 程晓堂.基于主题意义探究的英语教学理念与实践[J].中小学外语教学（中学篇），2018，41（10）：1-7.

[3] 万顷.基于主题意义探究的高中英语阅读课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2018（10）：45-48