初中历史课堂教学中的家国情怀教育

宋广东

摘 要：由于初中历史课堂上涉及我国古代历史，而我国古代历史中具有许多意义鲜明的历史事件，从我国战争胜利到新中国的成立，每一个历史节点都代表着民族英雄的努力。初中教师在开展历史课堂教学时应当融入家国情怀教育，培养学生的爱国精神，使学生坚定为国奉献的信念。

关键词：初中历史;课堂教学;家国情怀;

随着社会的发展和进步，我国综合国力在不断的增强，但这些都是中华民族儿女共同努力的结果。初中历史教师的使命不仅仅是为了提高学生的历史成绩，更是为了带领学生了解我国的历史，加深学生的使命感，将学生培养成为国奉献的栋梁。

1 初中历史课堂教学中进行家国情怀教育的重要性

1.1 有助于初中学生形成正确的历史观

在我国历史长河中，许多民族英雄为了战争的胜利奉献出了自己的生命。教师可以通过营造教学情景能够使学生深刻理解历史英雄的伟大形象，帮助学生形成正确的价值观和历史观。教师在开展初中历史课堂教学的过程中应当纠正学生的错误认知，端正学生的学习态度，培养学生的家国情怀。

1.2 有利于对初中学生开展德育教育

我国经历了多代封建王朝的更替，最终建立了中华人民共和国，在历史发展和演变的过程中，我国沉淀了许多优秀的传统文化。教师在开展历史教学的过程中可以对学生进行德育渗透，培养学生的良好品质。例如：初中历史课本中有《西周分封制》一课，在当时的这一制度下，当时的人们具有强烈的阶级意识，人们孝敬父母、尊老爱幼，我国许多优秀文化都是經过历史的演变流传至今的。教师在带领学生学习这一课时，应当向学生讲述这一时代下的文化构建，使学生在学习历史的过程中受到相应的启发，帮助学生形成健全的人格。

1.3 有助于对初中学生进行爱国主义教育

随着我国的进步和发展，人民的生活逐渐进入了小康，教师应当对学生进行爱国主义教育，使学生坚定奉献祖国的信念，使学生能够将出国学习所获得的技能为祖国做出自己的贡献。由于初中生的心智尚未成熟，该年龄阶段的学生犹如一颗尚未长成的小树苗，树苗的成长方向全靠教师的修剪。在该年龄阶段对学生进行爱国主义教育能够端正学生的思想，使学生立志为国奉献，成长为国家栋梁。

2 初中历史课堂进行家国情怀教育的方法

2.1 正确理解家国情怀教育思想

作为一名初中历史教师，教师首先要正确理解家国情怀教育思想的深刻内涵，在理解的该教育思想基础上开展历史教学。教师在针对历史事件进行分析时应当融入正确的价值判断，带领学生共同体会历史人物的心理。教师在开展历史教学的过程中还能够将历史事件与政治相互联系，许多历史事件的发展都与当下的政治体制有着密不可分的关联。在历史课堂中渗透政治教育不仅能够促进学生的全面发展，实现历史成绩和政治成绩的同步提高，还能够加深学生对历史事件的理解。

2.2 充分挖掘初中历史教科书中的家国情怀教育资源

我国初中历史教材在编排的过程中进行了严格的筛选，所选取的历史事件对学生家国情怀的培养具有很大的帮助作用。例如：历史课本上讲解了张骞所开辟的丝绸之路，丝绸之路不仅实现了当时社会下的物质运输和交换，并且对我们当今的社会也具有深刻的影响。张骞在开辟丝绸之路时遇到了重重困难，但这些困难并没有影响张骞的脚步，即使遭遇匈奴的扣押仍旧向着自己的目标奋斗，张骞坚持不懈、不畏困难的精神值得我们学习和借鉴。近年来，我国颁布了多项有关丝绸之路全面建设的决策，丝绸之路的开辟对我国经济发展具有巨大的影响。通过丝绸之路的开辟我们可以感受到古人的智慧，体会当时伟大人物的决定对我们当今生活产生的影响。其次，我国万里长城的铸造可谓是一个神话，当时的人们通过人工力量将一块块巨石运到山上，并通过人类的智慧搭建长城。即使在当今机械设备十分发达的情况下筑造万里长城也是一项十分艰巨的任务，更何况在没有任何科技支持的年代。由此我们可以感受到中华民族的神圣，如果没有历史人民的努力就没有当今的美好生活。因此，教师应当基于教材中所编排的内容对学生进行家国情怀教育，渲染学生的爱国情怀。

3 初中历史课堂进行家国情怀教育需要注意的问题

由于九年级学生的心智比七年级的学生更加成熟，教师在对学生进行家国情怀教育时应当以学生的年龄阶段为基准出发，通过更加科学合理的方式唤醒学生的爱国意识。由于九年级的学生面临着中考的压力，教师应当在学生掌握历史基础知识的情况下对学生进行家国情怀教育，既要保证学生历史成绩的提高，又要保证学生自身素质的培养。教师需要根据学生的年龄阶段制定教学目标，使学生在初中阶段的学习中积累足够的历史基础，为学生在高中阶段的学习做足准备。教师应当端正教学态度，认真规划每一节课的教学环节。教师应当做好班级管理工作，对于学习历史比较吃力的学生给予更多的关注，保证学生不掉队，使每一个学生都能够获得最好的发展。

4 结束语

总而言之，教师在开展初中历史课堂教学的过程中应当明白家国情怀教育对学生人格培养的重要性，家国情怀不仅能够帮助学生形成正确的历史观，还能够激发学生的爱国意识。在实际开展教学的过程中，教师应当以教科书中编排的事迹为基准展开教学，分析典型的例子，通过创设教学情景带领学生理解历史人物对国家的坚守。

参考文献：

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[3]李君英.初中历史课堂教学中的德育教育[J].文理导航，2016（04）：72-73.