新时期医学生美育培养的实践探究

胡雪东

摘要美育是培养学生对于认识美、创造美的教育过程，也是保证学生全面发展的重要基石，其对于学生人格的完善起到了非常重要的作用。医学生主要负责治病救人，其人格完善与否对医疗工作者的工作效率和水平有着巨大的影响。在当今互联网技术飞速发展的新时期下，应不断探索培养医学生美育的重要途径。

关键词 医学生 美育培养 实践探究

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.013

Practice and Exploration of Aesthetic Education of Medical Students in the New Era

HU Xuedong

（Shanghai University of Medicine and Health Sciences， Shanghai 201318）

AbstractAesthetic education is not only an educational process to train students to understand and create beauty， but also an important cornerstone to ensure students’ all-round development.It plays a very important role in the improvement of students’ personality. Medical students are mainly responsible for treating patients and saving people. Whether their personality is perfect or not has a great impact on the work efficiency and level of medical workers. In the new era of rapid development of Internet technology， we should constantly explore an important way to cultivate medical students’ aesthetic education.

Keywordsmedical students； aesthetic education； practical exploration

0前言

随着美育教学地位的提升，越来越多的教育工作者意识到其自身价值，各大医学教育学院也开设了与美育相关的课程。医学院开设的美育课程不仅仅是对教学模式的革新和完善，也是学校借助美育课程确保学生全面发展的重要途径。美育独特的功能和含义在于通过讲授和艺术基础知识的教学，让医学生获取审美知识，加强审美意识，进而提升对于美感的表达，使得医学生今后更好地为医学事业服务。因此，美育与医学课程的整合，不单单是为医学领域培养更多高素质的医学审美文化传播者，更是赋予医学院校培养这类人才的责任。

1美育培养中存在的问题

美育教育是提升学生综合素质、确保学生全面成长的关键环节，其通过拓展学生对美的感知能力、鉴赏能力以及创造能力，让学生深度感受美学的法则，并借助美的法则帮助学生进行自我完善，以此推动学生全面发展。在开展美学教育的过程中，教师不仅要提升学生对美学知识的掌握能力，也应借助美育教学的作用来增强学生自身对美的判断能力以及综合素养。

但结合我国大多数医学院美育课程反馈数据来看，其整体美育教学效果并不理想，究其根源还是因为医学生在学习美育课程的过程中缺少接触文化艺术知识的机会，学生相关知识匮乏是阻碍美育教育发挥自身作用的根本原因。除此之外，根据调查显示，部分医学生认为人文素养与医学学习并无较大关联，只要学好当下的医学知识以及相关技能即可。由此可以看出这些学生视野狭隘，缺乏自主创新的能力和思维。

因为这种种原因使得一部分学生没有较强的社会责任感且社会道德水平低下，往往故步自封，致使实用主义风靡。根本原因包括以下几点：其一主要是学校长年对美育培养作用的认识不够，在开展美育教学的过程中，将目光重心放在了专业知识课程上面，从而致使学生没有学习培养美育和人文素养的途径，这种情况在医学院中尤为严重，这也是美育培养依旧徘徊在教育课程边缘的原因；其二，站在教育教学的角度来看，教师在对学生进行美育培养时，只是单纯的教授学生认识美学的基本理论知识以及对于艺术作品的简介，无视其对于培养学生美感以及陶冶情操的作用，致使学生不能开拓想象思维和创造能力。对此，学校美育课程授课人应主动探索全新的美育授课方式，将实践教学与理论教学相融合，让学生在艺术中汲取到的知识融入作品中去，才可以协助学生挣脱现实和功利的枷锁，让学生可以将自身的创造力以及想象力发挥得淋漓尽致，从而提高学生对于美的判断能力，提高自身的综合素质；其三是学校针对美育方面的文化环境建设没有达到预期的目标，这对于学生在课外汲取美育方面的知识有着不可忽视的影响。审美教育应该是每时每刻都在进行的，学校需要给学生创造较好的文化艺术氛围，让学生在日常生活中感受美，耳濡目染的陶冶自身情操，只有这样才可以确保学生审美能力和人文素养的大幅度提升。

2提升医学生美育的措施

针对以上出现的几种情况，我们需要选取科学合理的办法，针对各个层面进行优化和革新从而推动美育培养在教学中的发展，确保医学生可以全方位的发展。

2.1借助实践与理论课程提高学生审美能力

美育培养不仅要对学生的艺术修养进行培养，也要全面提升学生对美的审视感知能力，与此同时还要保证学生掌握有关美学的基础知识。除此之外，还应让学生在学习中形成美的观察意识，通过这种方式帮助学生形成美化环境、美化生活的良好习惯。在开展美育课程时，教师可以通过专业理论以及实践操作两个方面来提升学生对艺术以及美的兴趣。美学理论方面：教师可以借助课堂讲授的方式让学生正确认識美学的基础概念，例如，美的存在领域、主要表现形式、人类审美方式以及审美的主要意义等。通过此种方式提高学生对审美教学的重视力度，以此来开拓学生审美视野。在开展艺术理论教学时，教师也可以鼓励学生多多参加学校创办的艺术欣赏、书法等课程，通过学生学习的过程，让学生自主提炼艺术作品的主体思想，以此提升学生审美能力。[1]

2.2将美育教学与地方文化资源结合创新改良美育课程

以美育为起点，以培育医学生的人文素养为重点，精准找到两者的融合点，合理的对美育课程进行改良优化，并针对美育培育的基础、拓展、延伸三个阶段的课程进行完善。

首先，应充分运用地方艺术文化资源开展新的美育课程，传统文化艺术是由多个地区文化组合而成的，将地方文化艺术与美育教学相结合不仅可以起到提升学生审美能力的作用，还能进一步启发学生的美学思维。医学院可以利用该种融合方式加强学生的审美能力，规范学生的思想道德，同时也可以培养学生的想象力和创造力，具有非常高的开发价值。以甘肃地区为例，教师可以通过创办“丝绸之路”课程让学生了解丝绸之路中的民族文化瑰宝，品鉴其审美价值。除此之外，教师还可以借助课余时间自主搜索与敦煌相关的文献资料与艺术作品，通过具有美感的艺术作品、富有感情的内容解说让学生可以更直观、更真实的接触艺术作品，同时也能加深学生对我国传统文化价值的认识；其次，教师也要对现有开设的美育课程进行优化和提炼，全面提升美育课程的价值，确保学生可以通过学习美育知识提高自身对美的鉴赏能力，以此保证学生可以全面发展。大学中的美育专业课程具有较多的专业和类别，同时还具备多个专业的教师开展授课，在制定了学校的美育专业教学大纲基础之上，院校应大力支持每位老师充分运用自身专业特长对教学内容和方法进行合理的改革，让学生从各个维度深度感受艺术和文化的魅力，从而更好地获得相关的艺术教学理论知识；最后，也要针对我国现有的各类美育教学课程内容和知识点进行整理，进一步凸显美育教学的历史和文化内涵，精准找到课程内容和培养学生人文素养的重合点，通过创建结构合理的美育课程体系，明确美育教学课程的目标和主要内容，并与院校中其他教师共同商议探讨教学内容的合理性，通过健全当下院校的美育课程制度，为广大的医学生创造运用美学的机会，让学生在掌握美学基础支持的同时也能提高自身的实践能力，通过全方位的教学策略，让学生可以成长为优秀的医学工作者。[2]

2.3打破传统教学禁锢拓展艺术教育途径

以往的教学模式都是通过教师课堂授课的方式传授相关知识，该种方式很容易降低学生学习兴趣，故此，教师也应针对当下实行的美育教学模式进行改良创新，通过搜索相关资料、咨询等多种方法探索美育课程改良的道路。户外体验是培养学生美感的重要教学方式，在开展美育教学的过程中，教师可以组织学生一同外出，让学生深度感受大自然的魅力，通过自然环境为学生创设具有灵动性的美育学习氛围，以此将美育培养的重要作用完全发挥出来。美育教学和医学生学习的其他学科内容有着不可分割的关联，故此可以看出，美育教学是一项融合多方面知识的重要学科。[3]基于此，教师在开展美育教学的过程中，应主动将美育课程内容与其他医学教育知识相结合，通过有效融合的方式找准美育教学的主要方向，并以此为教育主线全面培养学生的职业道德素养，以此可以更好更快地实现全面培养医学生人文素质的教学目标。站在学校层面而言，相关管理者应努力为美育教育创建良好的文化环境，并以定期或不定期的方式在院校中举办文体活动，通过该种方式，提高医学生的综合素质，确保其能全面发展。除此之外，美术教师要利用课余时间做好课外艺术团体指导，日常多多举办文学讲座活动，让学生在活动中了解美育教学的真正意义。站在学生的角度而言，学生也可以通过积极参加实践活动的方式提升自身的表现力与自信心。在日常生活中可以多多参加唱歌比赛、表演比赛、绘画比赛等，在比赛过程中可以将自己学到的美育知识与比赛内容相结合，以此巩固自己对美育课程相关知识的理解，借助此种方式学生也可以提高自身发现美、认识美、追求美的能力，全面提升自身对美育文化的兴趣。而随着网络技术的不断提升，网络课程的研究开发也逐渐趋于成熟，网络艺术讨论室也应势而生。信息技术与美育课程的深度融合，给当下的美育课程提供了极大的便利。学生可以直接通过互联网络进行接受各种形式的艺术教育，从而扩大了美育的范圍和广度。[4]

2.4分析自身教学因素制定对应解决方案

这些方法主要是基于实践经验，让学生在实践中学习，实践中思考，实践中领会，可以更生动形象地理解美的含义。美育教学体系的不完善也是当下美育教学中的主要问题。故此，教师在开展美育教学的过程中，应站在这一角度主动思考教学问题，并寻找完善美育教学体系的关键方式，以此来推动医学生人文自由教育的加强和发展。[5]美育教学具有较强的包容性，其可塑性极强，在拟定教学方案时，教师也应站在自身角度思索教学中的不足之处。教师应提高自身完善知识结构的意识，通过提升自身的综合素质与整体教学质量，来为学生开展优质的美育课程，教师是学生学习的榜样，故此可以看出，教师自身的人文素养对学生人文素养的培养有着极大的影响。美育教学的包容性要求教师应站在多个层面健全自身的知识构架，主动寻求探索更多的相关知识，以此为之后的美育教学打下坚实的基础。与此同时，教师也应通过实践教学的方式，提高学生对美的理解能力。实践教学方式可以使得人文教育的形式更加丰富，同时也可以为人文素质教育今后的发展提供有利的参考，有利于医学生的全面发展，让学生可以在浓厚的人文氛围中充分领略各个学科富含的美和精神食粮，并陶冶心灵和情感。对于医学生人文素质的培养及提升力度也要增强，全方位培养合格、高职业道德以及具有专业技能的医学人才，满足新时代下广大群众和社会的需求。[6]

3结语

人文素质教育对于医学生全面发展和培养有着非常重要的作用。学生全面发展的过程中离不开人文素质教育，而美育是其中不可或缺的部分，需要我们持续对其进行探究，不断挖掘其自身价值与意义，精准找到美育与时代发展以及人文素质培育相融合的点，在培养医学生专业技能的同时提高医学生自身的人文素质，确保医学生今后可以更好地服务于社会。

参考文献

[1]董莉，王云飞杨.改进美育课教学方法，提升医学生审美意识[J].中国民族博览，2021，{4}（05）：90-92.

[2]富奇.美育视角下美术教育培养医学生形象思维探究[J].艺术教育，2018，{4}（20）：89-91.

[3]呼宇，董莉.美育视角下医学生人文素质培养的实践及研究[J].才智，2017，{4}（03）：26-27+29.

[4]陈玉.高等医学院校美育工作现状与改进路径研究[J].艺术科技， 2018，31（07）：11-12.

[5]董莉，王云飞杨.改进美育课教学方法，提升医学生审美意识[J].中国民族博览，2021（05）：90-92.

[6]盛冠麟.审美教育在高职院校医学美容技术专业教学中渗透策略的研究[J].卫生职业教育，2021，39（01）：12-13.