关于高中物理逻辑思维能力培养措施的研究

张航宇

(江苏省沛县歌风中学 221600)

高中阶段学生的物理学习过程中，学生不仅仅是要对教师课上讲解的知识和课本上的基础理论进行熟练的掌握，还需要将这些基础知识熟练的运用到物理习题的练习之中，这就要求教师在物理教学的过程中对学生的逻辑思维进行有方法的培养.所谓的逻辑思维能力是指学生在思考问题的过程中所用的思路和思考方法，对学生进行逻辑思维的培养可以帮助学生在学习物理知识、进行物理实验的过程中更好的进行全面的思考，对学生的自主学习能力也有很好的提升.

一、高中物理逻辑能力培养之——思想方法的培养

教师在教学的过程中，要讲究适当的教学方法，循序渐进的帮助学生学习运用适当的物理思想，引导学生学习、了解、熟练运用一些较为抽象的物理思想方法，进而对学生的逻辑思维进行进一步的培养.

学生在学习过程中涉及到的物理思想有很多.教师在对学生进行运动学知识的讲解时，教师要引导学生将抽象复杂的物体运动过程，转变为较为直观的物理模型.比如依据题目创建的“v-a模型”“v-t模型”等等.一般运动学问题所涉及的问题较多，如果单独的对问题进行解答不仅耗费时间较多，而且解题程序也是较为的复杂.而通常将题目转化为图像模型，可以很好地通过图像将所要求解的答案全部表现出来，方便学生进行更好的解答.再比如学生在做力学题目的时候，面对一道题目，学生就可能会将原题目中的力直接进行合成来解答，除此之外，学生还可以将原有的力进行分解，再来进行重新的合成，来解答问题，如何来解答这道题目就和学生的物理思维有关系.通常，物理题目的解答过程和数学题目的解答过程一样，由不同角度的思考可以得出不同的解题方法，而多角度多方位的思考给学生带来的多样的不同的思路可以很好地对学生的逻辑思维进行训练.学生的逻辑思维对于物理题目的解答来说是很重要的，对学生逻辑思维的培养可以帮助学生在进行物理题目的解答是更加的有效率.所以教师在对学生进行物理题目的讲解时要帮助学生了解、学习、运用更多的物理思想，为学生做物理题目时提供更多的物理思路，更好的对学生的逻辑思维能力进行培养.

二、高中物理逻辑能力培养之——演示实验的训练

物理的学习是建立在一定的实验基础上的.高中物理的学习过程中实验的学习是至关重要的.对于学生逻辑思维能力的培养，高中物理实验可以很好地使学生明确物理知识学习的原理，清楚的了解得出物理结论的过程，集中的体现了学生高中物理学习的科学素养和理性思维.

三、高中物理逻辑能力培养之——分组教学的实施

在学生以往的高中物理学习中，教师通常是采用“灌输式”教学，对学生所要学习的物理知识进行单方面的灌输，课堂经常是由教师所主导，学生在课堂上仅仅只是被动的去进行学习.这样不仅会使学生丧失了学习高中物理知识的兴趣，还会使学生的思维过于死板.对于学生思维能力的培养，教师可以采取小组式自主学习.

教师在教学过程中，可以先对学生情况进行一个较为详细的了解，再对学生进行分组.学生的小组每组都要有一个学习能力较强的学生来作为学生的榜样.这样让学生自主的以小组的形式进行学习，可以很好的在锻炼学生自主学习能力的同时，对学生的思考认识新知识的逻辑思维也能起到一个很好的锻炼.教师在学生进行自主学习的过程中，要对学生的小组式学习进行一定的管理.学生在以小组为单位自主的对“传输带上的物体运动情况以及所受摩擦力的情况”进行自主的探究和思考时，教师可以在研究之前将学生需要考虑的因素告诉学生，比如传输带的速度v、物体到传输带上的初始速度v0、传输带的摩擦因数μ，为学生的学习研究指明一个较为明确的研究方向.帮助学生有方向的去对问题进行一个很好的研究.在学生以小组的形式对问题自主的进行研究的过程中，可以通过独立的思考来对自己所研究的问题进行进一步总结与思考，这个对问题思考的过程就可以对自己思考问题的思维进行一个很好的训练，对学生的逻辑思维能力进行一个很好的提升.再一方面，学生在以小组为单位分享学习成果的时候，可以通过别人思考问题的方式来对自己的思路进行一个很好的审视，对自己思考问题的方式进行一个更好的完善，更加全面的提升学生的逻辑思维能力.

对于高中学生的物理学习的过程中来说，对于学生逻辑思维能力的培养是很有必要的，他可以帮助学生在面对较为复杂的题目时从多个不同的角度进行思考.教师在对学生的高中物理教学中，教师要帮助引导学生多多了解相关的物理思想，引导学生运用多种物理思想从不同的方面去思考问题，从多个角度培养学生的逻辑思维能力；其次，教师要对学生开展适当的实验教学，让学生在明确物理思路的同时培养起学生对高中物理的学习兴趣；最后，教师可以将课堂还给学生，让学生以小组的方式开展高中物理的学习.高中物理教师要使用适当的方法对学生的逻辑思维进行开发，帮助学生更好的进行高中物理的学习.