基于“互联网+教育”之移动端网页设计课程教学改革探索

刘春芝

（广州市交通高级技工学校，广东 广州 510000）

网页设计的教学内容与网络时代的发展相迎合，彼此之间有着十分紧密地联系。因此，在开展教学的过程中应当迎合移动端互联网的应用需求，对教学理念以及教学方式进行不断创新与改革，才能充分保障在“互联网+教育”时代背景下移动端网页课程设计课程的教学质量有效提升。移动端网页设计课程有着全新的发展方向，相关教学工作人员应当积极改变教学理念与教学方式，提升教学质量。

1 移动端网页设计课程教学存在的问题

（1）学生学习基础相对薄弱。我国大部分技工院校主要是以初中起点的学生为主，学生基础参差不齐，其中有的学生虽然有一定的计算机操作基础，经常上网，但是网络基础知识普遍相对薄弱；有的学生虽然对网页设计以及动画设计有着浓厚的兴趣，但是受限于网络教育在我国的普及程度并不高，因此导致网页基础代码编写学习能力不足；大部分学生的艺术设计水平相对薄弱，在进行网页制作的过程中美观性较差。

（2）学生尚未养成良好的学习习惯。除了基础薄弱以外，技工院校的学生很多没有养成良好的学习习惯，由于学习成绩相对较差，十分容易产生自卑心理，在学习的过程中没有信心，进而对学生的学习产生影响；还有很多学生甚至将学习当作是一种负担，长此以往学生产生了严重的厌学心理，严重影响了学生的学习。

（3）网页设计实践不足。由于学生本身基础薄弱，在开展课堂教学的过程中教师需要付出大量的时间进行知识理论讲授，真正留给学生进行实践的机会少之又少，学生的实践能力无法得到充分锻炼。此外，还是有很多学生不具备良好的计算机操作能力，在进行代码编写的过程中经常性的出现差错，本来就很少的实践机会被白白浪费。

（4）互联网+教育平台利用水平不足。受限于技术以及经费等多种客观因素的限制，很多技工院校难以及时迎合时代的步伐，对于在互联网+教育怎样进行移动端网页设计课程教学改革的研究不够深入，在开展教学的过程中往往采用传统的教学方式开展教学，利用多媒体教室及时进行班级授课，通过机房组织学生进行网页设计联系，很少运用互联网+教学平台开展教学，教学工作稍显滞后，教学效率以及教学质量有待提升。

2 移动端网页设计课程教学改革的必要性

随着我国互联网技术的不断优化与进步，国家对职业教育的大力扶持，教学领域与信息技术的融合更加深入，一个老师、一间教室的传统教育已不适应这种“互联网+教育”的大环境，“互联网＋教育”打破了传统教育下对知识的垄断，有更多的新型教学模式开始出现，让教育走向开放，同时也产生了大量的网络教学资源。因此，职业教育在开展移动端网页设计教学的过程中要积极顺应这一改变，对教学方式进行改革有着重要意义，保障学生对网页设计的兴趣得到充分地激发，进而逐渐养成自主学习的习惯，对逻辑思维进行锻炼，保障学生的实践能力得到充分的增强，确保师生之间形成良好的沟通与互动。

3 移动端网页设计课程教学改革

（1）积极应用网络教学平台。面对当下不断发展的互联网+教育，职业院校对于数字化校园的建设都抱以高度重视，开始较为普遍的应用网络教学平台。对于移动端网页设计课程而言，同样也应当积极应用网络教学平台开展教学，提升教学质量，对传统教学模式进行改革与优化。例如，在开展教学的过程中教师可以充分借助互联网教学平台，搜索现实社会中招聘网站中对于网页设计师以及相关职位的具体工作要求，在微信公众号上或者是校园内部网络中将这些信息展示出来，确保学生能够充分明确自身的就业方向与前景，引导学生树立良好的职业规划。其次，教师在开展教学的过程中还可以充分应用互联网技术为学生构建一个完善的学习交流平台，通过各种手段共享网页设计教学资源，为学生自主学习的开展提出充分保障。最后，教师还可以充分借助微信公众号以及新浪微博等现代化的媒体软件，为学生构建一个高效的网页设计课程平台，以此充分保障学生能够有效地掌握各种实施网页设计。

（2）开辟教学的第二课堂。基于互联网+教育背景，学生的学习节奏也不断提升，教师应当积极引导学生利用自身的零碎时间进行学习，同时这也成为当下一项十分重要的议题。教师在开展教学工作的过程中，要应用微视频、微博以及微信等多种手段来引导学生利用自身琐碎的时间开展碎片化的学习，积极为学生开辟一个教学的第二课堂。在此过程中，教师应当充分利用微课等教学方式开展移动端网页设计教学课程，让学生的注意力得到集中，形象化、简单化处理复杂的学习内容，保障学生能够在观看视频的过程中就能够有效地掌握相关的知识与重点。其次，在开展教学的过程中，教师还可以应用微课将教学课程视频上传至网络教学平台中，让学生能够在零碎时间内重复地观看教学视频，巩固自身对于知识掌握程度，在课堂之外进行移动端网页设计学习，提升教学质量与教学效果。

（3）引入实践教学内容与科学的教学评价。移动端网页设计课程实践性较强，在开展教学的过程中不仅需要进行理论基础教学，同时还需要将实践教学案例融入到理论基础教学中，促使学生移动端网站设计能力得到充分的提升。例如，教师在教学过程中可以充分利用计算机网络技术实验室作为教学平台，为学生设计更多的环境主题，诸如环境保护以及动漫游戏等，确保学生能够对网页设计的学习兴趣得到充分地激发。随后在针对学生进行布局与设计，这样才能够确保学生自主设计能力得到充分的提升。互联网+教育背景下的网页设计与制作课程教学改革，还需要教师在教学过程中对教学评价体系进行改革。身处在互联网+时代背景之下，教师可以应用互联网大数据信息来对学生整个学习过程进行记录与观察，同时借助于数据统计与分析来进行具体的评价。

（4）共享教学资源，提升骨干教师自身的实力。职业教育的发展离不开教学资源的共享及教育水平的沟通交流，我们可以充分依托自身优质的教育资源，在运行发展过程中始终按照帮扶原则，通过现代化信息手段，积极参与、组织两地教师以及专家开展帮扶工作。在此过程中，学校要积极引进先进学校的教研成果，通过示范公开课、专题讲座等形式，不断提高教师本身的科研水平以及教学能力。其次双方教师还可以通过线上、线下交流互动的形式，特别是线上的交流方式，不受地域、时间的限制，可以使我们不断扩宽教学视野，使得教师能够充分掌握教学方法与教学手段，提高教师队伍的整体教学水平以及教学能力。

4 结束语

总之，面对当下的“互联网+教育”背景，计算机技术以及通信技术发展异常迅猛，我们的日常生活以及工作受到互联网普及的直接影响，其中也包含教育行业。本文就“互联网+教育”指移动端网页设计课程教学改革作出研究，以望能够进一步提升教育教学质量，为学生后续的学习与发展奠定坚实的基础。当然，无论技术如何发展，我们要始终牢记教育核心，坚持“教育为主，互联网为辅”，让互联网更好地为教育所用。