党史教育融入中职思政教学浅探

章颖

[摘 要]党史国史在教书育人方面和中职院校思政教育有着共通之处，思政教师应当以党史国史为导向，向学生输出正确的思政观念，并在实际授课中帮助学生深入理解党史的真理性。基于此，文章分析了党史国史在中职教育中发挥作用的可行性，并指明两者的结合方式。

[关键词]党史教育;中职思政;教学方法

2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调，“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！” 这是对新时代中国青年的时代号召和殷殷期盼。高校思政课是学生进行思政学习的主要平台，因此，思政教师更应当发挥党史国史在思政教育中的重要作用，为学生的思政教育打下良好的基础。

一、党史国史在中职教育中发挥作用的可行性

不忘初心方能开创未来，了解我国的党史和国史，对于中职院校学生的思政学习具有重要意义。同时，学习党史是新时代发展社会主义社会的必然要求，也是我党为人民服务的重要保障。从教育性质和教育目的两个方面来说，党史国史在中职思政教育发挥作用的可行性体现在：

（一）党史国史和中职思政教育在教育本质上具有一致性

党史研究生动地反映了我国的民心所向，也传达了党不屈的意志和坚定的信仰。中职思想政治教育也是如此，它通过教育保证学生的思想导向完全正确。因此，两者在教育目的上具有一致性。

（二）党史国史和中职思政教育在教育目的上具有共通性

我国现行的教育注重培养德智体美劳全面发展的学生，在这五项要求中，德育排在首位。中职思政课程不仅注重培养学生的良好品行，也对他们进行三观教育，以此帮助他们走向正确的人生轨道。

二、将党史国史引入中职思政教育的意义

（一）提高道德素养

在中职阶段开展党史教学，教学目标包括引导学生掌握基础知识，同时要提高学生的思想政治综合素养，使得学生具备较高的文化品质，为后续学习奠定基础。由于思想政治的综合性比较强，且和学生的实际生活有着密切联系，很多党史中包含着丰富的民族文化和精神内涵，通过将党史渗透到中职思政教学中能够提高学生的道德素养。教师联系课内外内容引导学生感悟党史，能激发学生的学习兴趣，拓宽学生知识面，推动其全面发展。

（二）形成正确价值观

中职阶段是学生成长的重要阶段，是学生树立正确人生观价值观的重要时期。在中职思政教材中有很多有關党史的内容，能够引导学生树立正确的人生态度。教师在开展教学的过程中，应当注意引导学生对课本中蕴含的革命理想进行探究，最终帮助学生建立正确的人生观及世界观。

（三）提高爱国主义教育水平

爱国主义作为民族精神的重要核心，是个人以及集体对祖国的态度。在经济全球化的背景之下，国内外文化也产生了巨大的碰撞，中职学生处于性格发展的关键时期，很容易被一些新鲜事物吸引，民族文化会在心中逐渐淡化，进而影响学生的爱国主义情怀。教师通过在中职思政教学中渗透党史，为学生讲述祖国发展过程中的爱国主义事例，激发学生通过学习党史产生自己作为中国人的自豪感，进而形成更加积极稳定的爱国主义情感，增强民族自信心及民族自尊心，最终树立为中华民族伟大复兴奋斗的精神动力。

三、将党史国史引入中职思政教育的方式

我国在义务教育阶段，由于学校所授课程较多，且较关注升学率和学生成绩问题，思政教育相对薄弱，使得学生在思想方面尚未打好坚实的基础，给大学时期的思政教学带来了一定困难。所以，思政教师要密切关注学生的思想倾向，给予他们正确的引导，在思政教学中把握好主要内容，变单一授课为师生共学，发挥党史育人方面的积极作用。

（一）在实际教学中贯穿党史思想

相对于文字和朗读的学习形式，学生更倾向于以故事的方式来学习。因为优秀的故事能让学生身临其境地感受到主人公的情感。因此，思政教师可以改变传统的口头传授的教学方法，适当在教课过程中融入一些人物故事，便于学生理解党史。在此之前，中职思政课堂一直存在着一个现象，那就是教师只注重思政课本，而忽视了课外拓展内容，更有一部分教师在讲授思政课时完全照本宣科，失去了党史的灵魂。上述两种方式都不可取，思政教师应当结合课本内容，适时讲述党史故事，培养学生的爱国情怀和坚定信念。中国共产党历经风风雨雨，在这个过程中，无论是为了抗日战士还是普通老百姓，都有着不一样的情感抒发，这些都可以成为当下中职院校进行思政教育的素材。例如，教师在讲授“树立正确的人生目的”这一章节时，可以通过讲述中国共产党的代表人物李大钊、蔡元培的人生目标，间接性引导学生树立自己的人生目标。不但拓展了学生的眼界和理想，而且潜移默化在其心中种下报国的种子。当然，在讲述人物故事时不能空洞死板，要巧妙恰当地将其设计为教学的一个环节。又如，在“理想信念的重要性”教学中，教师可以引用共产党员在长征过程中的一些事迹，说明理想信念对人的行为有着重要的影响作用。榜样人物能为学生起到示范作用，可以起到隐形的思政教育作用。

（二）利用地方特色文化讲述党史国史

我国幅员辽阔，地方特色的党史数不胜数，加之学生来自于四面八方，因此教师可以结合地方特色文化对学生进行思政教育。党史国史从来都不是纸上单薄的历史，而是各地人们在奋斗过程中所形成的真实写照。教师在思政课上，可以利用地方的风土人情，结合当今时代发展需要，讲述生动形象的党史故事。例如，江西被誉为红色摇篮，在这片红色土地上发生过许多感人肺腑的故事，如井冈山革命、南昌起义。红色土地给了学生想象的空间，让他们在故事中感受那一脉相承的革命情怀，然后忆苦思甜，在当下寻找这种精神的可行之处。

（三）营造良好的党史教育氛围

在中职思政教学中要想充分发挥党史的作用，教师应结合学校的实际情况不断完善校本课程，通过党史与中职思政教学的深入融合，营造良好的党史学习氛围，加强学生对党史的理解。在校本课程开发的过程中，教师也可以运用各种各样的网络资源展开党史的渗透及教学，不断丰富教学内容。例如，教师可以在课堂上为学生播放一些红色题材的歌曲及诗句，激发学生的爱国情怀，同时组织学生观看一些纪实类的节目，帮助学生深入了解历史知识，运用微博及微信公众号的形式开辟党史专栏，以网络化的教学形式加强对学生的引导，使学生能积极主动地收集有关党史的知识。通过信息技术与党史的有机融合，使党史课程教学更加系统化，进而确保课堂教学质量。例如，鼓励学生在课后与家长共同收集自己家乡的革命精神及革命故事，了解真实的革命历史。在良好的党史教育氛围中让学生深入了解党史教育的内涵。

综上所述，党史国史由于有它自身的优越性，能为中职思政教育助力。思政教师应建立党史国史育人的长效机制，将思政课堂打造为培养新时代社会主义接班人的主要阵地。在中职思政教学过程中，要想突出思想政治的情感价值以及教育价值，真正做到教书育人，就要将党史渗透在课堂教学之中，结合学生的实际情况，探究科学合理的教学手段并在实践中不断完善校本课程，凸显出党史教育价值。

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（责任编辑 付淑霞）