巧用种植活动开展幼儿生命教育

蔡莉

[摘 要]幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、积极主动地获得有益经验的过程。幼儿园教育活动的内容广泛，形式多样，其核心是教师引导幼儿与周围的自然、社会环境相互作用，在探索、交往、表达等活动过程中不断获得新经验。种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，教师应从植物种植活动入手开展生命教育，帮助幼儿认识生命存在的价值和意义。

[关键词]种植活动;幼儿园;生命教育

种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程。种植活动不只是科学活动，还是一种综合性活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。幼儿教师可以从植物种植活动入手，开展生命教育，帮助幼儿认识生命存在的价值和意义。

一、幼儿园种植活动现状

目前，大多数幼儿园都有相应种植园地，但利用情况不尽相同。有的幼儿园占地面积较大，但种植园地只占很少的部分，并且没有对其展开合理利用，只是统一種植了单一的植物，也没有带领幼儿展开相应的种植活动，使其沦为观赏区。还有的幼儿园只是单纯地利用班级一些角落的空地，简单地摆放一些水培植物或绿植，使其成为种植角。显然这样的种植园活动并没有让幼儿真正参与种植活动，不能获得相关经验。生命教育是当代教育一个十分重要的课题，适当开展种植活动能让幼儿更好地亲近自然，近距离接触生命，积累更多的经验和感知。在参与种植活动的过程中，幼儿可以观察到生命成长的细节，了解植物生长的整个过程，并对其进行精心呵护。这一过程能有效培养幼儿关爱生命、关注自然的情感，使幼儿收获更多知识，锻炼幼儿动手、动脑的能力，有效培养幼儿的合作意识。因此，让幼儿参与种植活动十分重要，每个幼儿园都应给予充分重视，在幼儿园中开发相应的种植区，为种植活动的有效开展提供支持。

二、开展猜想活动，体验生命的活力

为了保障幼儿的生命安全，可以将种植范围主要规划在班级和园内。教师需要选择合适的种子，如豌豆、绿豆、黄豆等生长周期短、生命力强的植物，将这些种子分发给每一名幼儿，让幼儿从播种入手，仔细观察植物发芽、生长、成熟的全过程。教师还可以向幼儿展示一些农作物的种子，如玉米、大蒜、葡萄、草莓等，让幼儿观察种子的外形，猜测种子多久可以发芽。因为幼儿见识较少，所以当他们见到这些外壳坚硬、颗粒较小的种子时会认为这些植物肯定不会生根发芽，这时教师可以播放一些剪辑好的视频，让幼儿知道这些植物的生长周期虽然长，但也会生根发芽。之后，教师可以为每一名幼儿提供一两个花盆，让孩子们按照自己的意愿播种，并在日常生活中照顾这些植物。在播种完后，幼儿每天都会站在花盆前观察植物的生长状况，在植物未发芽时他们很有可能逐渐对这个活动失去兴趣，但当这些植物生根发芽后，他们的注意力就会被吸引过来，并以自己的方式将这些变化记录下来，在这个过程中感受生命的活力。

三、观察记录植物的生长状况，感受生命的变化

（一）分时段记录观察

幼儿园的孩子们在完成某一项任务时很难将注意力全部投入其中，而植物的成长需要他们每天坚持浇水，在种子没有发芽时，幼儿很容易对其失去兴趣。为了激发幼儿参与活动的积极性，教师可以先帮助他们照顾植物，在这些植物发芽后再将其交给幼儿。幼儿可以自己安排时间观察植物的生长状态，并利用绘画的形式记录每个时段植物发生了哪些明显的变化。

（二）对比植物不同时期的生长变化

在统一播种完一个星期或一个半星期后，教师可以单独准备一个花盆，播种一颗相同的种子。当孩子们播种的种子发芽后，让他们把发芽后的植物和还未发芽的植物进行对比，以此激发他们对生命的好奇心。与此同时，因为幼儿园种植了许多植物，教师可以向幼儿提出一个问题：“孩子们，你们有没有发现，幼儿园种植了许多花花草草，在这些花草树木之间有没有一些独特的植物？”这样幼儿就会在玩耍的过程中更加关注身边的事物，发现一些颜色鲜艳、外形奇特的植物，并向教师询问这些植物有什么区别。幼儿园可以结合幼儿的问题，邀请专业人员向幼儿讲解出现这种不同的原因，让他们认识到生命的独特性。

（三）发现植物生长的特点

不同的植物在生长过程中会出现不同的特点，教师可以先告诉幼儿植物的生长一般可以分为三个阶段，即发芽、开花、结果，在不同的时期植物会呈现不同的形态。此时，幼儿会产生强烈的好奇心，并思考植物是否也会像他们一样长大成人。有的幼儿发现自己的植物与其他人的植物存在一些不同，于是用自己的方式把这些不同点记录下来，并主动向教师询问。教师可以借助这个机会通过互联网等途径搜集相关信息，给孩子们答疑解惑，使孩子们意识到生命的成长过程不尽相同，即使在相同的环境下也有可能出现一些差异，以此引导幼儿认识到生命的独特性和丰富性。

四、在悉心培育的过程中感受生命的力量

（一）猜测植物生长中可能遇到的困难

任何人在成长中都不可能一帆风顺，在这个过程中难免会遇到一些问题和困难，这也正体现了生命的丰富性。在开展种植活动前，可以让幼儿结合自己对身边环境的认识以及教师的讲解，猜测在种植活动中自己和植物都可能遇到哪些问题。教师可以设计一些问题，询问幼儿如何让种子顺利发芽，引导幼儿将植物的生长情况与自身的成长情况进行类比，帮助幼儿树立尊重生命的观念。

（二）观察植物在遇到恶劣天气时的表现

在晴空万里的条件下，植物可以更好地进行光合作用，促进自身的生长发育，但我们生活的环境不能保证四季如春，下雨、下雪、刮风、阴天经常会出现。教师可以询问幼儿：“植物的生长会受到哪些因素的影响？是否会遇到一些问题？”在生活中当幼儿遇到刮风、下雨等恶劣天气时，他们就会思考：我们有衣服遮风，有雨伞挡雨，可是有什么东西能保护植物呢？在风雨过后，他们会发现这些植物依然坚挺地“站立”在土壤中，教师可以引导幼儿思考：为什么这些植物不会被恶劣的天气打倒？有的幼儿说因为这些小生命不害怕刮风下雨。教师借机鼓励幼儿：你们和这些小生命一样坚强勇敢，敢于面对困难和解决困难，都有顽强的生命力。

（三）带领幼儿参与清除害虫的活动

教师既可以带领幼儿观察他们亲自种植的植物，还可以与他们一起寻找幼儿园中还有哪些植物，并认真观察这些植物的生长状况。幼儿会发现有的树叶或者植物的叶片上密密麻麻的有许多小虫子，有一些树叶已经不再完整，教师需要告诉幼儿这是被蚜虫等害虫啃食导致的，并带领幼儿一起消灭这些虫子，让幼儿认识到生命在成长过程中的不易。

五、在分享成果时感受生命的价值

种植活动中收获成果也是重要的组成部分。经过大家的共同努力，许多植物都已经开花结果，在带领幼儿收获时教师要嘱咐幼儿小心翼翼地采摘果实，并与其他小朋友共同分享。同时，将课程与活动结合起来为幼儿提供分享交流成果和经验的空间。教师可以与幼儿一起将种植活动中发生的事情编写成一个个小故事。幼儿为了展示自己的成果会主动向朋友和父母分享这些故事，并在这一过程中感受到植物生长的不易，进而在今后的生活中养成节约粮食的好习惯 。教师也需要做好工作总结，从幼儿的角度出发将活动过程中拍摄的照片和视频利用多媒体设备展示出来，引导幼儿树立正确的人生观和价值观，更加尊重生命、爱护生命。

综上所述，在幼儿教育工作中，教师要帮助幼儿树立正确的人生观，借助种植活动让他们在观察植物的生长过程中感受生命所具有的独特性。这种活动形式不仅可以锻炼幼儿的动手实践能力，还可以培养他们尊重生命、热爱生命的意识，为他们今后的成长打下良好的基础。

参考文献：

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（责任编辑 赵永玲）