思维导图激发初中生英语学习兴趣的研究

孙雅娟

摘要：现阶段，激发学生的英语学习兴趣，要合理地落实在初中英语教学中。让学生在学习的过程中充分地认识自我，树立自信心。养成良好的学习习惯，提高学习效率。因此，利用思维导图激发学生的英语学习兴趣显得尤为重要。

关键词：思维导图 初中英语 学习兴趣

《初中英语课程标准》提出：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力和合作精神。学生在刚开始接触英语时，都充满了好奇心，学习兴趣比较浓，学习效果好。随着课本单词量和语法规则的增加，部分学生丧失信心，缺少成功感，于是逐渐对它失去兴趣。因此在教学中充分调动学生的积极性，利用有效的方式激发初中生的英语学习兴趣，显得尤为重要。

1、初中英语学生学习英语的现状及其原因

1.1学生英语学习的现状

刚开始学习英语的时候，学习充满新鲜感，好奇感，积极乐观，上课主动发言，全神贯注、聚精会神地听老师讲课。可是，随着时间的流逝，课程的增加，学生对英语的学习变得越来越被动，上课不再举手发言，甚至经常走神、注意力不集中的现象普遍出现。

1.2学生学习问题出现的原因

初中学生在刚开始接触英语时，充满新鲜感，求知欲很强，学习兴趣浓，学习效果好，班级大部分学生都能完成基本目标。但进入八年级以后，随着课本单词量和语法规则的增加，部分学生丧失信心，缺少成功感，学习也开始变得被动，逐渐失去了学习英语的兴趣。这个问题如果没有解决，随着进入九年级，两极分化现象极有可能出现。因此，激发初中学生学习英语的兴趣，就成了英语教学中需要及时解决的重要问题。

2、激发初中生英语学习兴趣的步骤和方法

为了激发学生的英语学习兴趣，初中教师应该调查学生缺乏学习英语兴趣的原因。改变以往的教学方式，科学地创设适合学生的教学途径。采用适当的方法，帮助学生解决学习中遇到的问题，增强他们的自信。

2.1研究的步骤

收集资料，查阅有关影响学生学习英语兴趣不高的原因的文献，了解学生的心理，设计初中生学习英语兴趣不高的原因问卷调查，发放问卷。通过家长群收集问卷调查结果，分析问题，初步给出解决问题的方法。

通过调查结果显示，影响学生兴趣不高的主要原因是学习动机和个人因素，针对这两大方面，结合教材内容，初步判断思维导图应用在课堂中，激发学生学习兴趣，是一个切实可行的方法。

设计教案，将思维导图应用到英语课堂上，观察学生学习英语的效果。通过课堂上学生的反馈，总结经验，发现问题，反思，改进，再次实践应用到课堂上。

不斷总结和完善使用思维导图的方法，在课堂上应用，教授学生使用思维导图的技巧，让学生把握使用思维导图的方法，在情境中实践应用。

2.2研究的方法

问卷调查法，用word编写电子版问卷调查，通过家长群发送问卷调查，让学生填写电子版文件，完成后教师统一汇总并做问卷调查分析。分析学生学习英语兴趣不高，这一现象背后的原因。并在课堂实践中解决这一问题，再次设计问卷调查检验效果。

行动研究法的应用，结合课本，设计应用思维导图的教案，进行教学，在课堂中操作演练，并结合学生的实际情况，修正，整改。

使用经验总结法，根据学生反馈、教学反思和教研小组成员提出的建议等总结经验。

3、使用思维导图后初中生学习英语的效果

思维导图的使用为课堂增添了色彩，带动了学生的学习热情，激发了兴趣，教师也更加关注学生的学习能力，“授人以渔”，充分体现了英语学科的人文性和工具性的特点。运用思维导图提升了学习能力和教师的自身素养，同时提升了学生的自主学习能力。

3.1理论方面

学生们对英语也有了很大的兴趣，对思维导图在英语学习中的作用，有了进一步的认识，学习兴趣由不喜欢学英语到主动学英语。培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

学生通过课后的练习，熟悉运用思维导图。也可以通过绘制思维导图课前自主学习，初步了解文本信息，梳理文章。关于教师了解学生的学情也是一个有利趋势，方便教师及时发现问题，从而在课堂教学中及时调整学习任务。运用思维导图提高了学生的成绩，增加了学生的自信心。

3.2实践方面

学生对英语的学习兴趣得到提高，经过一年的研究实践，七年级72%学生会使用思维导图来学习英语，都愿意去实践。

通过思维导图融入课堂，我发现学生不像之前那样对英语的学习产生负面情绪、厌学，大多数学生都产生浓厚兴趣，表示愿意参与到学习中，积极性得到提高。

在实践中收益颇多。通过学习、调查、研究、实践、反思和总结，我对自己的教学，有了多方面的认识，掌握了有效的教学方法，学会了使用思维导图引导学生学习，自身的科研能力得到了提高。

4、结论

通过一年的研究，学生在老师的指导下，掌握了绘制思维导图的方法，锻炼了学生的学习能力，提高了学习效率，但仍然存在不足，部分学生没有掌握运用思维导图的方法和技巧，还需要进一步的加强和指导。部分学生运用思维导图学习的兴趣不够，这一部分学生需要从不同层面给与鼓励。

激发学生的英语学习兴趣有多种方法，但要注意是否每一种方法都适合每一位学生，要因人而异，因材施教。

今后我要不断摸索学生运用思维导图的教学方法，探索在哪些方面学生运用思维导图可以得到锻炼，进而学习能力得到提升，最终通过这种有效的方法，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]东尼·巴赞（Tony Buzan）. 思维导图[M].化学工业出版社 2017.1

[2]韩应平.英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教学研究.2010.

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