游戏教学在幼儿教育中的运用研究

谈琦

摘要：人生最关键的启蒙教育阶段，就是幼儿园学前教育阶段。幼儿教育主要针对低龄儿童群体，幼儿的心智尚未得到正确启发和引导。游戏教学是能够针对幼儿身心特点的教学方式，通過游戏化的方式，将学与玩结合起来，让幼儿能够在玩中学、在学中玩，提高教学效果。基于此，文章就游戏教学在幼儿教育中的运用进行分析研究，希望对有关教育学者有所帮助。

关键词：游戏教学;幼儿教育;运用研究;教学策略

引言：

因为幼儿年纪较小，所以需要教师在教学语言和方法多下功夫，以简单易懂的形式与幼儿进行交流，防止幼儿在理解上出现偏差，影响后续的教学节奏。幼儿教育应该注重灵活性、趣味性，教学气氛不要过于严肃，反而会引起他们的不适，让幼儿抗拒上学[1]。因此，在针对低龄儿童的教育策略上，教师可以实施游戏教学，应用多元化的教学手段，注重情感的抒发与表达，与幼儿进行实时的沟通与交流。

一、根据幼儿的兴趣创设游戏，使课程游戏化

教师在创设游戏的时候，应当要根据幼儿的兴趣来创设。因为通过创设幼儿感兴趣的游戏，能够使幼儿对课程感兴趣，上课时能够集中注意力，提高他们学习的效果。

例如，很多小朋友都喜欢玩过家家的游戏，喜欢在过家家的游戏中扮演不同的角色。当老师在教思想品德课时，便可以采用过家家的游戏来教授课程。老师可以让不同的学生来扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，姐姐，老师等等学生在日常生活中能够接触到的不同的角色。可以安排扮演不同角色的学生，做不同的任务[2]。比如可以让扮演妈妈的学生去打扫卫生，让扮演老师的学生上课等等。让他们通过体会不同的角色来了解家长、老师的不容易，从而向他们灌输在家应当帮助父母做家务，学会孝敬父母，尊重老师，关爱兄弟姐妹等观念。让小朋友通过过家家的游戏来学到知识，得到提升。总之，兴趣对于一个人来说非常重要，往往对于感兴趣的事便会更加努力地去学习。因此，根据幼儿的兴趣来创设游戏，可以使幼儿愿意去学习老师教授的知识，使老师能够更加轻松地教学并且教学质量能够得到提升。

二、组织游戏活动，提高学习动力

幼儿刚刚离开了家人无微不至的关心与陪伴，初来乍到时，难免会产生各种不适应，伴随着各种抵触情绪，教师要耐心引导，让幼儿将幼儿园当作自己的第二个“家”。因此，教师可以组织游戏活动，提高幼儿学习动力，当幼儿对园中、课堂中的活动积极性较低时，教师就可以适时地组织一些游戏活动，在讲清楚游戏规则以后让幼儿积极参与[3]。

例如，教师可以根据幼儿的兴趣、需要来组织游戏活动，进一步提高他们的学习动力。幼儿对集体活动比较感兴趣，并且他们热爱动手，喜欢做手工活动，教师可以组织幼儿进行“做拉花”的活动，让幼儿发挥自己的想象力，做出各种各样的形状。此外，为了锻炼幼儿的表达能力，教师可以在班内做“传话筒”的游戏。首先，教师将需要传递的内容呈现在屏幕上，让第一位幼儿看清楚以后，通过动作、肢体的表达来告诉下一个人要传递的内容，然后依次传递。这样一来，通过组织游戏活动，有利于提高幼儿的学习动力，让他们发现课堂学习的乐趣，与此同时，开发幼儿的智力。

三、在日常生活中构建“课程游戏化”资源

在日常生活中构建“课程游戏化”，注重课程的主题，需要教师用更加生活化的主题引导学生在日常生活中不断学习，在日常生活中和学生一起发现问题、解决问题，将生活变成“第二课堂”。在生活中构建课堂，首先需要将课堂延伸出去，学习的内容不能仅仅作为考试的内容，还需要和生活联系起来，这就要求教师注重知识的应用，引导学生尝试应用所学的内容，同时还要求学生有观察生活的能力，能够在生活中不断学习[4]。

以足球课程的开设为例，教师在课程中会教学一些简单的技巧，如颠球等，在教学结束后，教师安排学生进行集中的练习，形成肌肉记忆。教师还需要做出一些引导“同学们可以将自己的颠球技术展示给家人朋友哦”，“同学们可以在下次足球比赛中尝试大力低平球的远程射球法”，学生在学习到技巧之后，就会开始有意识地应用，将所学习到的内容和生活实际结合起来。在使用技巧的过程中，学生或多或少会出现问题，这属于瓶颈期，如果学生能在这个阶段得到突破，他们的技术也会得到提升。为了解决这个阶段存在的问题，教师就要引导学生观察，并提出问题，如“你是怎么操作的？”、“我是怎么操作的？”、“我们在细节的操作上有什么区别？”学生通过观察，加深对所学内容的理解，方能做到对技术的融会贯通，学生在体育活动中通过玩的形式练习知识，这便是寓教于乐的表现。学生的收获，不仅仅是技术的提升，更多的是观察能力：观察细节、观察自己的身体力量等;团结协作能力：为团队赢得更多的球，和团队成员协作完成一场比赛;正确的价值观：明确坚持和方法的重要性。在掌握这些之后，学生的认知能力得到提升，发展综合素质的同时，也能成长为一个完整的人。

结束语

总之，幼师是课程游戏化的核心人物，只有幼师创设出既符合教学目标，又符合学生兴趣，还能够在课堂中进行的游戏，才能够使课程游戏化，将学与玩完美地结合在一起。因此，提高幼师的教学能力是非常有必要的。

参考文献：

[1]窦歌.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].课程教育研究，2020（47）：86-87.

[2]郑蔚.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].当代家庭教育，2020（31）：63-64.

[3]王燕.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：19.

[4]吴玉环.游戏教学在幼儿教育中的意义和策略分析[J].新课程，2020（39）：35.