小学数学“大问题导学”中如何提升学生思维能力

危琼丽

摘要：小学数学是义务教育阶段中的重要内容，数学教师不仅需要提高学生的数学能力，更重要的还需要加强对学生进行思维能力的培养。而大问题导学法作为一个全新的教育模式，可以在给学生冲突思考空间的同时，满足学生思维发展的需求。本文从大问题导学法出发，对小学数学教学中培养学生思维能力的重要性进行分析，同时提出具体的对策建议，希望能够加强大问题导学法在学生思维能力培养中的应用。

关键词：小学数学;大问题导学;思维能力;教学措施

1小学数学教学中学生思维能力培养的影响因素以及作用分析

1.1影响学生思维能力发展的因素

思维能力是学生在长期学习以及思考的过程中，所形成的一种意识上的能力，对学生的学习以及思考都会产生较大的影响。从我国当前学生思维能力形成的情况来看，很多因素都会影响到学生思维能力的发展。例如教师的教学方法，学生的思考方式，以及周边的学习环境等。而在这个过程中，最为主要的影响因素就是教师的教学理念以及教学方法。因此小学数学教师在实际教学过程中，需要坚持提高学生数学思维的教学理念，不仅需要注重对学生进行书本知识的教学，更重要的还需要从学生培养的长远角度出发，让学生养成正确的数学思维习惯，以此来促进学生综合素养的发展与进步。同时在教学目标上还需要改变传统应试教育的方法，将学生综合素养以及思维能力的提升作为重要的教学目标[1]。

1.2培养学生思维能力的作用分析

通过对学生进行思维能力的培养，不仅有助于学生当前的学习，同时对学生以后的发展也会产生较大的影响，总的来说促进学生思维能力的发展具有以下作用：第一，提高学生对数学知识的理解以及应用。小学作为学生重要的启蒙阶段，对学生进行数学思维的锻炼，既是小学数学教学的需要，同时也是提高学生培养质量，促进学生全面发展的途径。 第二，增强学生数学知识应用的能力。对学生数学思维能力的培养，有利于提高学生对抽象概念以及知识的理解，能够有效提高学生对数学知识的应用。使得学生们能够形成举一反三的能力，为以后的学习打下坚实的基础。第三，有利于提高数学教学的质量。对学生进行数学知识的教学不仅需要进行书本知识的教育，同时还需要加强对教学氛围的营造。而培养学生的思维能力能够提高具体的数学教学效果，打破传统的学习限制，提高学生们的数学成绩。

2小学数学教学中提升学生思维能力的原则

2.1灵活应用教学手段的原则

首先在小学数学教学中，通过对学生进行思维能力的培养，需要灵活运用教学的手段。从小学生的情况来看，不同的学生在教育背景，接受能力等方面都有一定的区别，如果使用单一的方法将不利于学生思维能力的发展。所以数学教师需要从学生的角度出发，对学生进行因材施教，灵活地对学生进行思维能力的培养。由于受到我国传统应试教育的影响，使得在我国数学的课堂教学中，教师在教学方法上主要采用的是题海战术，不利于学生发散性思维的形成。因此坚持教学手段灵活性的原則，是提高小学数学教学有效性的前提[2]。

2.2循序渐进的原则

其次在小学数学教学中对学生进行思维能力的培养，也需要坚持循序渐进的原则，让学生在潜移默化的学习中，能够得到思维能力的培养。一方面是由于小学生的接受能力较慢，无法准确理解思维能力培养的重要性。另一方面也是由于思维能力的培养是一个长期的过程，需要数学教师在实际的教学过程中，将对学生思维能力的培养，逐渐融入教学过程中。采用这种循序渐进的方法，不断提高学生的思维能力，促进学生综合素质的提升。而学生也需要从自身的情况出发，在课堂教学中积极与教师进行互动，使得自身的思维能力能够逐渐得到提升[3]。

3小学数学“大问题导学”中提升学生思维能力的策略分析

3.1激发学习兴趣

从我国当前小学数学教学的情况来看，并不是所有学生都会对数学学习产生兴趣，这种现象不利于学生思维能力的培养，因此数学教师需要利用大问题导学法，来培养学生对数学学习的兴趣，让学生能够增强与教师之间的互动，提高学生学习的积极性与主动性。例如教师可以设置有趣的教学环节，为学生营造出良好的课堂学习氛围。同时也需要将学生作为课堂教学的主体，从学生的角度出发来进行数学知识的教学。数学教师还需要为学生留有更多的实践内容，让学生能够将书本知识融入生活实践中，提高他们对数学的应用能力[4]。

3.2创新教学方法

其次在小学数学教学中，数学教师还需要不断创新教学方法，提高对大问题导学法的应用。例如教师可以通过微课以及互联网教学方式，为学生搜集更多的数学内容，让学生能够接触到更多的数学知识。而学校也需要加强对教师进行培训，提高数学教师的教学能力以以及教学水平。重要的是学校需要将大问题导学法，纳入对教师的考核之中，增强数学教师对问题导学法应用的意识，从而有效发挥大问题导学法，对学生思维能力培养的重要作用。

4结语

总而言之在小学数学教学中，通过对大问题导学法的应用，可以有效提高学生对数学学习的兴趣，让学生对数学问题进行更好的思考，提高学生对数学知识的理解，从而促进学生思维能力的发展与进步，因此数学教师需要从大问题导学法出发，采取科学有效的措施，对学生进行思维能力的培养。

参考文献：

[1]丁秋艳.小学数学"大问题"导学中培养学生的思维能力[J].数学大世界旬刊，2017（8）.

[2]张凤.小学数学"大问题"导学中培养学生的思维能力[J].数学大世界（下旬版），2017（8）.