新课改下高中历史教学存在的问题及其对策分析

余海波

摘要：新课程改革背景下，以学生发展为中心的新型理念深入教师思想领域中。但当前高中历史教学现状不容乐观，部分教师思想陈旧，仍然扮演主宰课堂教学活动的角色，一味采取“机械式”“填鸭式”的教学模式传授历史知识，极大地抑制了学生的主动性和积极性。基于此，高中历史教师应当充分转变自身观念，转化自身角色定位，承担起引导、组织与合作的责任，真正落实学生的主体地位，使其在主动学习状态下深入理解史实，推动培育核心素养教学目标的达成。本文围绕“新课改下高中历史教学存在的问题及其对策分析”展开浅析，旨在引起高中历史教师的重视，推动课堂教学活动的创新性发展。

关键词：新课改;高中历史教学;问题;对策分析

一、高中历史教学存在的问题

首先，历史教学缺失情感和深度，就目前高中历史课堂教学情况看来，部分教师尚未认识到该课程具有人文性、广泛性的特征。教学过程中只是将问题抛给学生，随之学生产生机械性地回答，缺少指导和启发，使学生没有明确的思考方向，无法进行深入思考，所作出的回答往往是雷同或重复的答案，难以充分发挥学生“动”的作用。其次，教学方式单一，历史课堂缺少互动。教师受到应试教育的影响，难以转变自身教育理念，始终占据课堂主导的地位，对于发挥学生主观能动性的意识十分淡薄，教学方式单一使学生极易产生无聊、枯燥的心理状态，在学习时也容易感到十分疲劳与被动[1]。

二、创新高中历史教学的有效方法

1.完善课程导入环节

课程导入是课堂教学活动中必不可少的一环，这一环节的有效性能够使学生产生强烈的好奇心和求知欲。完善的课程导入，充足的教学准备，为教学内容的全面展开创造有利条件。基于此，教师应当采取多种直观手段，结合教学内容合理创设情境，使学生产生身临其境的感觉，诱导学生积极调动自身感官进行主动学习，并在良好氛围的影响下激发学生的创新精神和学习热情。

例如，教学《古代中国的政治制度》中有关“夏、商、西周的政治制度”的内容时，教师首先可以利用计算机为学生查找并播放有关的视频资料，唤起学生在初中阶段对该部分学习内容的记忆，利用旧知识引出新内容。此外，教师还可以抛出问题，使学生树立明确的学习动机，通过自主预习对将要学习的知识产生浅层的认识。教学《君主立宪制的建立》时，教师要求学生对照教材内容找出该事件的背景、过程以及结果等，使学生在头脑中对本课学习形成大致框架，利于教学活动的顺利展开。总之，采取多种方式完善课程导入，能够为教学内容的详细展开创造有利条件。

2.优化教学设计，重视方法指导

历史事件与现代社会紧密相连，教师应充分认识到两者之间密不可分的关系，不断优化教学设计，引导学生在探索与思考中抓住事物之间的联系，从而使学生在真正掌握科学合理的学习方法基础上获得显著的学习成果[2]。因此，教师在讲解教材内容的同时应结合学生普遍关注的现代社会热点问题丰富教学内容，引发学生的思考，提高学生知识迁移运用的能力，发挥历史知识的育人价值。除教授理论知识以外，教师应更加重视方法的指导，使学生形成一套适用于自身的学习方法，从而更好发挥其自身主体作用，深入、全面地掌握历史知识。

例如，教师讲解“中国近现代社会生活的变迁”有关知识时，通过为学生呈现各种图片、音像资料使其了解近现代衣食住行以及社会风尚等方面发生的巨大变化，着重引导学生探讨发生这些变化的原因，并抓住各事件之间的关系，促使学生学会站在发展的角度，以历史的眼光看待问题、思考问题。如此一来，学生的知识迁移运用能力得到锻炼，从而推动培育核心素养教学目标的进一步达成。

3.构建展示平台

突出学生主体地位需要师生之间形成双向传输的关系，共同打造互动生成课堂，教与学作为一种双边活动，只有构建展示平台，为学生提供充足的展示自我的机会，才能提高学生参与教学活动的程度。基于此，教师可以结合历史事件，组织学生开展角色扮演活动，此时教师应合理创设活动情境，通过播放相关视频资料使学生对历史人物产生更加深刻的认识，从而更好地表现出历史人物的风貌[3]。

例如，教師可以为学生播放电影中的相关片段，引导学生详细了解该部分内容过后，以电影片段为素材组织学生展开角色扮演，以此深化学生对相关学习内容的理解。此外，将辩论引入课堂也是促使学生展示自我的重要手段，在辩论中，学生通过摆事实、讲道理，积极发表自己的意见看法，不仅能够锻炼其口语表达能力，也有利于促使学生思辨能力得到进一步提高。

三、结束语

总而言之，新课改下高中历史教学凸显出诸多问题亟需教师引起重视。基于此，高中历史教师应当合理借鉴相关策略，通过完善课程导入、优化教学设计、构建展示平台等方法落实学生主体地位，真正践行素质教育理念，促使学生实现更好发展。

参考文献：

[1]王微.构建新课改下高中历史高效课堂[J].启迪与智慧（中），2021（09）：93.

[2]关希龙，魏田燕.新课改下时空观念对高中历史教学有效性分析[J].家长，2021（26）：105-106.

[3]李京京.新课改下高中历史教学中的问题及其对策分析[J].新智慧，2019（10）：94.