高中英语阅读教学中推理能力的培养

张莉

【摘要】在高中学习阶段，英语课程的重要性逐步体现出来。高中英语作为高考中一百五十分的占比，起着至关重要的作用。而在英语课考题中，阅读理解占了半壁江山，对于高中生来说，阅读理解能力的提升将会对英语的整体成绩有好处。在英语阅读课程中，培养学生相对应的推理能力也十分重要，高考的阅读理解中，题目的答案从来不会轻易藏在阅读中，这需要学生对文章有着深刻的理解，绕过题目中的陷阱，运用自己的推理能力，最终得到正确答案。因此，在英语阅读理解中，推理能力不可或缺。本文就高中英语阅读教学中推理能力的培养展开论述。

【关键词】高中英语，阅读理解，推理能力

【正文】随着新素质教育的推进，教育部对高中英语课堂展开了新的创新措施。英语作为一门语言类学科，提高语言的实践能力始终是重点。阅读理解在英语卷面中占比很大，而提高高中生的英语阅读推理能力成了当务之急。在英语阅读理解课程中，除了最基础的词汇量考核外，推理能力的锻炼同等重要。处在高中阶段，英语题目已经不会像小学英语一般直截了当了，出题人通常会在题目中设置许多让人混淆的陷阱，一个不留神，就有可能选中了错误答案。阅读课程中的推理能力培养，不仅仅是为了英语阅读成绩的提高，它对各学科全方面的发展都有着很大的帮助。

一、高中英语阅读教学的现状

（一）教师教学意识不足

在英语课程中，教师的学习重点始终不在培养学生的相应能力上，而是一味地进行拆分讲解，忽视了学生在学习过程中，推理能力以及归纳能力的自我培养。教学的目的不只是将知识传授给学生，更是要让学生在课堂的学习之中，培养出学习能力。在阅读课程中，教师重视分数和成绩，急于求成，对于错误的地方着重讲解，学生只得记录下这里的生僻词和语法，而教师并没有在讲解过程中，对学生进行基础的阅读训练。

为了提升高中生的英语阅读能力，只是一味地灌输知识点，让其死记硬背，学生并没有学习到阅读理解的学习方法，从而阅读理解分数不能得到很好的提升。教师应将阅读课程的重点放在如何培养学生的阅读技巧，让学生摸清楚这类题型的规律，从而更好地应对这类题目，这样阅读成绩才能有所提高。

（二）学生词汇量不够，基础差

当前高中英语课堂中，另一个严重的问题就是学生的基础差，詞汇量不足。学习一门语言，最重要的就是词汇量。如果把英语比喻成汪洋大海，那英语单词就是汇入大海的涓涓细流。词汇量不足，对于英语哪个环节的学习都是一大障碍。在阅读课程中，当学生尝试阅读一篇文章时，发现全都是生僻词，他们也会抓耳挠腮，束手无策。词汇量不够，学生就很难理解文章内容，因此无法做对题目。

阅读理解可以看做是英语文章，这其中又分成小说类和说明类。小说类相对容易一些，它通常讲述一个有情节有起伏的故事，学生也更容易理解。而说明类的阅读，更像是科普文章，里面充斥着生僻的专有名词，这对学生来说是一道非常大的难关。要想跨过阅读理解这道坎，词汇量始终是最需要注意的问题。

二、提高高中生英语阅读推理能力的策略

（一）提高学生词汇量，打好基础

进行阅读课程之前，必须要让学生打好基础。首先是词汇量，高中学习期间，人手都需要必备一本高考专用词汇词典，上面的单词都是高考中会用到的高频考词。教师可以每天给学生留背诵单词的任务，第二天早读或者随堂进行测验，测验不及格的罚抄。好记性不如烂笔头，长此以往运用这种方式，学生的词汇量自然就上来了。

词汇量掌握以后，就是句式的练习，让学生参透语法，而不是完全的死记硬背，帮助学生打下良好的英语基础。在阅读课程中，尽管词汇量已经上来了，但考题中难免还是会有不认识的单词，这个时候就需要推理能力了。根据文章中的前后语境，文章的大致意思，来推断出某个词汇的含义，这就是培养推理能力的方法。

（二）加强针对性练习

为培养推理能力，最快的方法就是针对性练习。大量进行阅读理解的练习，在不断的错误中吸取教训，摸清楚这类题型的规律。在练习过程中，教师可以逐渐加大阅读课题的难度，让学生循序渐进地进行学习，培养学生的阅读能力和推理能力。

在《Natural disasters》学习时，教师可以将整篇文章进行划分，开头是总结，主体是细节，结尾是补充与整合，这样可以让学生更好地理解文章脉络。授之以鱼，不如授之以渔。只是将学生错误的点重新梳理讲解，只能让学生对这一道题目记忆尤深，但是其他类似的题目呢？所以教师需要教授的是阅读的技巧，将阅读题大致分成几个类型，如分析语境猜词意，总结段落大意，判断对错等，再针对每个题型，分析出如何解答。一旦学生学会了这种阅读技巧，提高了推理能力，那英语成绩也会有明显的进步。

【结束语】综上所述，对于高中英语这门语言类学科来说，传授知识提高成绩固然重要，但教师的首要职责，是将学习的能力与技巧传授给学生，让学生拥有自己分析问题的能力。在阅读课程中，教师可以加大阅读理解题目的练习，让学生在一次次的练习中，逐渐掌握思辨能力和推理能力，积极主动地去探索问题，从而掌握阅读技巧，提高英语阅读成绩。

【参考文献】

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[3]胡洁元.在高中英语阅读教学中培养自主阅读能力——兼评浙江省2021年高中英语教学活动评审中参赛教师的课堂教学得失[J].教学月刊·中学版（外语教学）.2021（10）：26-31