如何有效提高初中物理课堂教学效率

卢宝玉

【摘要】当代的教育理念已经到了更深的层次，对学生思维的培养已经受到了各界人士的认可。初中物理这门课程具有强烈的综合性，需要学生有创新能力。这就需要教师不断更新教学方式，给学生带来有吸引力的课堂，保障他们的主体地位。但是现阶段学生的物理成绩普遍偏差，听不懂抽象的物理知识。鉴于此，本文就初中物理课堂的教学现状展开论述，并且提出设疑教学、生活教学、多元化教学、概念冲突教学的策略，以期有效提高初中物理课堂的教学效率，提高学生的物理素养。

【关键词】有效 提高 初中物理 课堂教学 效率

【前言】初中物理是一门综合性学科，不仅对学生的思维提出要求，也对教师的教学方式提出要求。为了能够有一个高效物理课堂，教师需要正确认知物理的重要性和学生的学习需求。

一、初中物理课堂的教学现状

大多数初中物理教师在教学时展开的是输出型教学方式，对于学生来说没有吸引力，不能轻松愉悦地投入到教学过程，所以这就导致学生的物理成绩呈现两极化。每个学生都有自身的差异性，接受知识能力也存在着差距，而教师在教学时需要顾全大局，不能有针对性地指导某个学生。在课下学生碍于面子也不会主动去问教师或者其他同学，没有坚实的基础，所以这类学生不喜欢上物理课，课堂质量很差。

二、探讨提高初中物理课堂教学效率的策略

2.1巧妙设疑，注重思维逻辑

对于学生来说，教师在课堂上开展启发式教学是最有效的教学方式。通过教师由浅至深的引导，学生们可以充分发挥出自身的优势，调动积极性，在课堂中全身心投入到教学过程，帮助他们锻炼逻辑思维，实现个性发展。

比如说进行人教版初中物理九年级全一册第十六章《电压 电阻》中“串、并联电路中电压的规律”的教学时，教师结合学生实际和课本内容提出相关问题，调动他们的学习积极性，引导他们主动探索。基于教学内容，教师提问“晚上街上我们可以看到树上有很多小灯，被一根线连在了一起，那么你们想想这是串联还是并联”，并且画出与其相关的电路图。小组讨论，最终得出串联的结论。这时教师演示实验，学生们会发现小灯泡是混联的！每串小灯是串联，但是串与串是并联。教师再引导学生去想如果只是串联，会出现什么后果;只是并联的话，又会呈现什么结果。教师继续演示两种实验，学生们能够正确区分串联和并联两种连接方式。教师继续提问学生“串联电路分压、并联电路同压，会呈现什么结果？”通过教师的循循善诱，学生们能够理解并且掌握这块知识，把抽象的知识变得具体、形象。

2.2联系生活实际，培养学生的物理实践能力

九年级的物理教材中的内容比较贴合生活实际，尤其五个章节讲授的是关于电的知识，与生活息息相关。所以教师在开展教学时引用生活实际，让学生在自身熟悉的领域建立牢固的知识体系，更好地掌握生活常识。

比如说进行人教版初中物理九年级全一册第十九章《生活用电》中“家庭用电”的教学时，教师打开教室里面的日光灯，提问学生“如果教室再安装一个灯，那么这个灯工作需要具备哪些条件”，学生们翻开课本并且思考，很快就找到“电源、导线、开关、用电器”的答案。教师引导学生观察电路模拟板，通过教师的讲解，学生能够清晰家庭电路的构成，能正确区分进户线、电能表、导线等组成元素。学生自主使用试电笔，教师及时指导，介绍试电笔的注意事项。学生在使用过程中，会不断探索使用方式，并且在教师的讲解下区分火线和零线，再实际操作学会两孔、三孔接入电路的方法。教师继续引导学生去画出电路，帮助他们掌握知识的本质，遇到这类题型时能够举一反三，灵活运用电路知识。

2.3开展多元化的教学方式

教师在教学过程中要正确认知学生的学习需求，从而开展有针对性地教学，提高物理课堂的教学效率。

比如说教学人教版初中物理九年级全一册中“内能”的相关知识时，教师可以带领学生走出课堂，走进户外，引导学生联合理论知识和环境保护的相关内容。小组调查周边能源浪费的情况，分析原因找出合理的解决方案。通过学生们的户外时间，锻炼他们的思维，突破教材的局限。

2.4创设概念冲突的情境

物理课本中的理论知识都是在物理学家多次实验下得出來的严谨结论，有些物理知识与生活中的知识相关。学生们在学习时会发现在生活中出现过物理知识，通过生活经历让他们已经形成了固定的认知，但是与物理知识有差异，他们无法快速改正错误。所以教师在教学时可以根据学生的认知与物理知识，给学生们创设概念冲突的情境，演示实验让他们直观意识到自己的认知是错误的，改变生活常识的想法。通过这种教学，不仅让学生有一个新的思维，还可以培养学生的动手实践意识。

【结束语】综上所述，在九年级物理教学实践中，教师要正确认知学生的身心特点，灵活运用多元化的教学手段，找到适合他们的教学方式，创设良好的情境，促使他们能够全身心投入到教学过程。通过教师开展的设疑教学、生活情境教学、多元化教学、概念冲突情境教学，学生们可以踊跃探索抽象知识的奥秘，提高教学效率，使教学课堂实现质的飞跃。

【参考文献】

[1]薛阳友. 浅谈信息技术在提高初中物理教学效率中的应用[J]. 试题与研究，2021（36）：5-6.

[2]姚彦. 强化学生自主学习，提高物理课堂教学效率的研究[J]. 新课程，2021（49）：47.