高校英语教学中大学生跨文化意识的培养

苏书涵

摘要：近些年来经济呈全球化的发展趋势，国家之间的壁垒在不断减少，各国之间的文化也在相互渗透以及融合。在这样的背景之下，高校所开展的英语教学除了为学生进行基础知识讲解和提高学生的文化水平外，还应发展更多的可能性。高校需要在提高学生跨文化意识方面给予足够的重视，因为只有保证此项工作开展的质量，才能够更好地推动国家与国家之间的交流和互动，从整体上有效提升了高校英语的教学质量。本文主要对高校英语教学中大学生跨文化意识的培养进行分析和探讨。

关键词：高校、英语教学、跨文化意识

引言：中华文化的传承与发展体现在民族语言上，而其中包含的特殊含义、句子、词汇以及用法都与华夏文化有着亲密无间的关系。文化与语言二者之间相辅相成，一个是文化的传承，一个是语言的堡垒。因此而言，语言往往因为文化的改变和成长从而发生蜕变，文化也借助于语言来表述或者是记载下文化的从古到今。所以，高校的英语教学在培养学生学习的进程中，需要让学生具备一定的英语知识水平以及文化基础，由此来真实有效率的提升大学生的英语知识水平。

一、建设乐观的文化交际情境

频繁使用的教学方法有很多，其中就包括情境教学法，他是高效发展语言教学的重要措施。要想加强大学生在高校英语教学中的认知，老师需要尝试在教学期间给学生建设乐观的文化交际情境，由此来协助学生快速进入到情景交际里，让学生在交际的感受和践行中产生乐观的跨文化意识。在此进程中，老师应该将学生的真实情况和教学实质相融合，由此建立一个较为贴合实际的语言交际情境，凭借实际的互动情况，提高学生感受不一样的文化体系、语言在实质中的差别和相似的地方，这样便能够真实有效率地加强文化转移和跨文化意识的栽培。

例如，在为学生建设乐观的文化交际情境的过程中，老师需要多媒体技术的协助更好的演示教学内容，由此来刺激学生的学习乐趣，帮助学生去掉对于英语学习的忌惮，使他们可以尽快融入角色、进入情境。除此之外，老师同样可以开展相关情境的效仿训练，比如说直观地建设一个“第一次见面”的情境，使学生们在过程中能更好地感受国家的文化，由此可以让学生在内心建立一个乐观的跨文化意识，还能同时培养学生的语言交际能力。

二、通过高效的阅读促进跨文化意识

如果高校想要在英语教学中实现让学生加强跨文化意识的目标，那么老师也可以在阅读中下功夫，这同样能够增强学生的跨文化意识。在英语教学中，阅读占了非常大的比重和位置，是十分重要的一环，学生可以从阅读中收获许多有用的信息。老师可以从阅读下手着重阅读内容，一方面能够使学生的自我表达能力得到提高，另一方面也能使学生的知识面得到宽泛的延伸，可以让培养跨文化意识的成果最大化。由此可见，阅读在英语教学中对于培养跨文化意识是极其重要的，阅读材料的挑选是重中之重，能够展示中西文化差异且内容丰富、文化内涵多样的材料是首选，之后以材料为发展基础来教学，使学生在阅读教学里得到跨文化意识的培养。

例如，餐饮文化的阅读材料经常出现在老师的阅读教学中，在学习的同时既能了解各个国家在用餐礼仪及工具上的使用，还能增加学生的单词累积量，例如dessert（甜点）、appetizer（开胃菜）、main course（主菜）等单词。

三、创造新型教学模式提高培养跨文化意识

高校英语教学如果想提高培养跨文化意識的效率，还应该推出创造新型教学模式，由此能增强学生的跨文化意识，首要注意的是，老师在授课过程中必须要给予学生主体地位，在教学期间结合教学目标、学生诉求来合理规划整个教学活动。比方说：老师可以利用舞台情景剧、视频模拟教学，问答教学，诸如此类的方法来培养学生的跨文化意识，此类方式可以提高学生们的学习乐趣，还可以锻炼学生的英语口语表达能力和英语交际思维能力。

例如，老师在讲明“galoshes”与“boots”这两个单词时，便可对于“同义异形”来策划相关的教学活动，让学生们针对美式英语及英式英语的表达差异和用词差异来探讨和解析，并以小组合作的形式进行。这种方法可以提高学生们的学习乐趣性和积极性，还可以让学生能够更好地就两类英语的交流、拼写、表意、发音上的不同进行区分，促进学生跨文化意识的形成。

结束语：就以上几点来说，在现今的时代发展及教育背景下来看，英语教学的新趋向就是培养学生的跨文化意识。而培养这种意识就需要老师在高校英语教学期间，深入搜集教材资料、巧妙设计真实的语言情境，使学生在收获知识的同时也能够掌握一些文化相关背景，由此来提高学生跨文化意识的增强以及老师的英语教学水平，使大学生在学习英语的过程中得到更全面的发展与提升。

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