试论中小学体育教学衔接的若干问题

刘广东

摘要：在我国素质教育不断变革下，中小学教学模式也随之而变，体育教学作为素质教学的一部分，越来越受到人们的关注，尤其是中小学体育教学。中小学体育教学是相互联系的有机整体，他们既有阶段的独立性，又有整体的连贯性，任何一个阶段出现各自为政的情况都将影响学生学习的连续性，从而导致体育教学整体性的发挥。本文就当前中小学体育教学衔接出现的问题进行试论，从而为构建中小学体育教学的完整课程体系提供浅显建议。

关键词：中小学;体育教学;衔接

1.当前中小学体育课教学衔接现状

当前我国体育事业正处于发展阶段，中小学生作为未来体育事业的中坚力量，他们的体育教育问题应受到高度重视。一直以来体育教学大纲都是按照每个阶段的教学目标制定的，但是在目前看来，教学大纲由原来的辅助性教材逐渐转变为现在的代替性教材，教师完全按照教学大纲进行;体育教师由原来的全能型教学技能逐渐转变为教师所掌握的狭窄型教学技能，只会教授自己专业相关的内容，搁浅了教学大纲的目标和教学内容整体的连贯性：即中小学之间相脱节，没有把九年义务教育看成一个完整的教学阶段进行研究，小学只负责小学教育，中学只管中学教育，没有融合贯通，只有各自为政。这样就会出现低层次重复，导致学生把大把的时间浪费在学习同一个内容上，对体育课原本积极的态度逐渐丢失，最终影响学生的运动技能学习。因此，中小学体育教学的整体性衔接更应该付诸行动。

2.影响中小学体育教学衔接的因素

2.1中小学体育教学过程和教学内容安排缺乏整体性

目前，我们国家学校体育教学过程在中小学之间存在脱节现象，学校十几年的体育教育教学并未根据学生的生理、心理发展特点进行整体研究，以至于学生在体育学习时出现不同程度的低层次重复学习。就当前我国体育教学现状来看，中小学体育教学还没有将其教育形成一个整体，比如在教学内容方面，虽然不同版本的教材内容在不断的变化，但是老师实际带给学生的却还是重复的内容，当学生升高年级却发现变化的只是老师的面孔，而不是焕然一新的学习内容。不同的老师，不同的年级，却依然教授着相同的内容，这种低层次不断重复的教学内容，使学生不再喜欢体育课，甚至是抵触。种种因素归根结底就是学校在进行体育教学设计时没有考虑到教学的衔接性，进而导致学生体育学习的重复性、不完整性。

2.2过分重视“安全第一”

从古至今学校始终以孩子的发展为中心，一切为了孩子的教育，为了一切孩子的发展，“安全第一”却是近几年来学校要做到的最基本的要求之一，不仅为教师的体育教学、学生的体育学习增加了负担，而且阻碍了中小学之间体育教学内容的衔接。

2.3中小学区域一体化教研闭塞

就笔者所在区域，中学教研不会通知小学老师参加，小学教研中学教师也不会知道，即便是有，也是在一些会议或者讲座中遇到，中小学老师之间缺少了针对教学实践方面的研讨。小学老师不清楚中学的实际情况，中学老师不了解小学老师的教学内容与方法，更谈不上中小学来时坐在一起共同研讨中小学体育教学的衔接问题。

3.改善中小学体育教学衔接的有效策略

3.1钻研教材，明确教材的内在联系，加强中小学体育教学的系统性

设置全面的课程观，包括课程设置的全面关河学生发展的全面管。不同阶段体育教学的教学目标设定一定要符合本阶段学生的年龄特点和认知规律，由易到难、由简到繁，进一步制定衔接紧密、层次分明的体育教学目标;在教学内容的安排上，应该从中小学体育教学的整体出发，由整体过渡到个体，由个体递进到整体，既要有偏重又要有衔接。在小学体育教学阶段，游戏教学法作为主旋律，不仅可以把学生的情绪调动起来，还可以让学生在游戏中无痕的学到体育技能，在中学体育教学阶段我们要注重体育运动的多元性，让学生找到一项自己喜欢的运动。

3.2提高体育教师的业务水平，加强中小学体育教学的连贯性

体育教师是体育教学的组织者，新时期课改的成功与否和各学段教学质量的好坏，很大程度上取决于体育教师的业务水平。目前，中小学体育教师主要以本科、研究生学历为主，虽然他们的学历较高，但是教学经验欠缺。因此新时期的青年教师要做好自己的本职工作，就必须注重自身的经验积累，多学习，多参与体育教研活动。教研活动不仅可以提升我么的教学水平还可以接收到最新的体育教学方法，它是提高体育教学质量最直接的途径。此外学校还应组织不同水平阶段的教师共同教研，中小学教师共同探讨教学内容，交流各自水平段的教学内容，做到有效衔接，提高自己的教学质量。

3.3优化体育教学方式

就当前中小学体育教学来说，大部分中小学体育教师只对自己所任教的水平段有所了解，根本不了解彼此的教学方式，这本身就是一种衔接上的问题。针对这种情况我们要承上启下整体式转變，中学教师在备课的时候还应熟悉小学的教学内容及教学方法，对整个中小学教育体系有全面的了解，但是小学教材仅仅只作为参考，还是要以本学段的教材为主，从而能够在接下来教学过程中有侧重的完成有效衔接。

4.结语

体育教育不仅是我国开展素质教育的重要因素之一，还是影响学生“终身体育”思想形成的一个重要手段。随着我国体育教育体系的不断变革，中小学体育教学的方式也会产生相应的变化，而中小学体育衔接作为基础教育则显得尤为重要，小学体育新形势下，中小学体育教育只有在独立下做到整体的融合贯通才是解决现有问题的最好方法。