以爱保教，优质前行

王静夏 周红娟

摘要：纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这是我们每一个教育工作者应尽的责任和义务。孩子是家园联接的纽带，是家园共同培养的重要对象，我园能从儿童视角出发，构建“以人为本，以孩子为中心的一日生活环境”，努力让课程内容生活化、游戏化，让课程游戏沉浸化、多样化，让孩子的成长看得见、被读懂。爱的教育，我们用心出发。

关键词：以爱保教;优化;发展;成长

办园11年以来，我园始终围绕爱的园所文化，激励教师“以爱为先” 、“以爱为荣”，“以爱保教”，不断增强教师工作责任感和自觉性。同时，以幼儿和教师发展为根本，以提升保教质量为核心，依据《3——6岁儿童学习与发展指南》以及课程游戏化理念，不断思考保教新举措，实现幼儿园“健康、快乐、自信、好学”的育人目标。

一、建章立制，优化日常

近几年来，我园无论是管理、考核还是各种园内制度都在不断地修订、调整和完善，尤其是教科研制度，时刻秉持着“服务教师成长”的原则，尽力建设有温度的制度，激励更多的教师想干、真干、肯干。例如：自从修订半日活动调研制度以后，我园坚持每月、每周我们实施半日活动调研，不断引导教师一日活动组织的规范化、日常化，保证一日活动中的户外时间、运动时间、游戏时间以及生活护理。半日活动调研也引领教师及时发现组织实施中的问题并及时采取措施，提升保教质量。

二、多方举措，助力成长

教师的素养直接关系到保教质量，我园着力探索、多渠道激发和保护教师的内驱力，以此来构建教师专业成长的良性循环。

1.园本教研——扎根实践

我园以满足教师实际需要为出发点和落脚点，努力做“有用、有效、有根”的持续性沉浸式园本教研活动，并立足贯彻新理念，将研讨内容落到实处，真正促进教师专业水平不断提升。例如：2021年4月，我园结合“幼儿园户外资源开发与利用”的项目，开始了“基于儿童立場的空中花园探究与规划”为主要内容的持续性沉浸式园本教研活动。我们持续研究“在空中花园的打造过程中如何体现师幼共同规划布局、场地设计？”“课程的设计与渗透如何体现幼儿为本？立足‘儿童立场’空中花园如何管理才能体现儿童的持续性发展？……”一场有意义、有价值的持续性、沉浸式园本教研活动，进一步推进了我园空中花园的建设，到目前为止，我园的空中花园建设初有成效。

2.展示交流——互动成长

我园为教工提供多个展示舞台，激励每一个教工自信成长。例如：我园以“有效教研”为主题，邀请老师轮流组织教研活动、分享常规调研经验、讲述学习故事（班本课程）案例、定期组织保育员技能大比拼，充分发挥教工的主人翁意识，让教工在互动中体验成功，提升专业，从而也更好地保障我园的保教质量能更加优质。

3.分层培养——个性成长

我园在引导教师制定教师三年发展规划的基础上，还全面启动了教师分层培养计划。我园采用一对一互助模式，“以老带新”、“以新促老”，共赢成长。针对成熟教师比较多的现状，我园努力助推她们向骨干教师成长，借助丰富的蔷薇花资源，我园成立了蔷薇花工作室，挑选教学有特色的教师为中坚力量，通过工作室的研究，培养更多的骨干教师，提高幼儿园课程研究的整体水平。

4.加强补弱——均衡发展

每个教师的能力存在差异，我园都会给予正确的方法，帮助教师明晰思路，掌握实施要领。例如，针对班级环境创设能力弱的教师，我园会采取实地指导--给出整改意见--帮助调整环境布局--让教师分享调整方案等措施，切实提升教师环创能力，保障课程游戏化有效开展。

三、立足研究，丰富课程

课程是教育的心脏，课程质量直接影响保教质量。近几年来，我园以教研和科研为主阵地，不断研究开发适合幼儿发展的课程。

1.改造环境，丰富课程资源。

我园受场地面积的限制，户外活动空间较小，不能较大程度地让孩子们参与各种有趣的野趣游戏？专用室空间也较为狭小，功能单一。如何让受限的空间被最大化利用？是老师和孩子们共同面临的问题和考验。我园采用四部曲的方法，拓展空间，丰富课程资源，让孩子们利用多个空间创造出更具挑战、更加丰富的游戏天地。

（1）“拓”空间“变”资源：三楼楼阁摇身一变成为孩子们的“空中秘密花园”，虽然还在不停地改造和实施中，孩子们每天参与劳动，乐此不疲！

（2）“展”空间“显”层次：横竖空间多利用，专用室功能更优化。

（3）“小”空间“大”互动：走廊环境变变变，孩子们游戏小天地。

（4）“单”空间 “多”利用：小门厅里大亮点，活动精彩不间断。

2.利用资源，开发园本特色课程。

（1）健康教育特色课程：

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应该把握时机。”幼儿健康教育的本质是生活教育，是融于生活，贯穿于一日生活活动中的。基于幼儿的学习与发展需要，我园不断关注孩子的能力发展、游戏经验的累积等，不断优化、整合“十二五”、“十三五”课题研究开发的8大特色主题和6大生活主题活动内容，突显幼儿生活中“衣、食、住、行”，丰满“生活化、游戏化”的健康教育，在多方作用下促进儿童获得更多更大的进步。如：开设“快乐运动课，以此增加挑战情趣，帮助幼儿从小建立自信心;增设心理教育课程，与贴近幼儿生活的绘本结合，触动幼儿身心健康发展;加入生活、饮食类课程，帮助幼儿获得真实的生活体验和营养观;一日活动渗透安全常识课程，用情景化游戏或真实的场景体验安全自护、他护带来的平安快乐的情绪体验;引进家园共育课程，使家长资源、社区资源更好地为孩子服务。

（2）儿童本位生成课程：

我園教师利用园内以及幼儿园周边资源，开发以一日活动为契机的，富有班级特色的班本课程，如，以自然角探究为起点的《玩转板栗君》、《菜鸟种菜记》、《酸甜“酷”辣》、《豆豆魔法屋》等;以日常生活为聚焦点，开发生成有很多有价值有意义的活动，“哇！小蚯蚓”“蚕宝宝安家记”、“疫”起苗苗苗等。使我园的课程更能提升保教质量，促进幼儿全面发展。

（3）艺趣横生玩墨课程：

我们追随孩子的兴趣，支持不同年龄段的孩子用他们感兴趣的方式开启水墨的全新视界，在一次又一次材料与墨的碰撞探究经历中，让孩子们获得美好丰富的情绪情感体验，感受墨与纸的独特而神奇之美。

（4）适宜资源好习惯课程：

以金桥六大好习惯调研为抓手，以生活渗透、主题融合等多种灵活的方式，聚焦习惯培养与幼儿园课程的有效融合，帮助幼儿积累一定的生活经验。

四、注重评价，见证成长

（1）完善幼儿测评机制。我园采用连续观察、案例分析、个性化追踪观察、学习故事等多种评价方式真实客观地记录幼儿的学习与发展，采用领域测评、综合测评相结合的方式进行幼儿发展情况调研。

（2）记录幼儿活动过程。我园借助互联网+，及时记录孩子活动轨迹，便于教师与家长更好地了解幼儿各方面的发展。

（3）幼儿成果展示：我园鼓励幼儿积极参加各项才艺展示，同时我园每月组织“薇宝才艺秀”，让幼儿更快乐、自信地发展。我园每年有200名左右的幼儿获奖，同时，我园幼儿的发展受到每一个家长的认可，家长满意率高达98%以上。

五、携手共育，优质发展

幼儿健康、幸福的成长，更离不开家长科学的保教。我园历来重视家长工作，采用召开家委会、举办家长学校、开放家长活动日等形式大力宣传幼儿园保教工作的同时，更多地让家长们懂得科学保教的方法，同时，让幼儿园的各项教育内容辐射到家庭中，让家长更好地配合幼儿园，促进幼儿全面发展。另外，我园指导家长充分利用自身的特长，来园助教、同时组织“宝贝出发吧”活动，让幼儿在双休日、节假日经常走进大自然、大社会陶冶情操、锻炼体质、放飞心灵，促进幼儿身心和谐发展。

“教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新”。这是我们每一个教育工作者不懈的追求，我们愿意为之努力付出，让爱心永驻幼儿园，用情与爱助力幼儿的健康幸福成长，我园将朝着办老百姓家门口的优质幼儿园，继续前行！

参考文献：

[1]夏晨伶.幼儿园保育质量评价指标研究[D].四川师范大学，2012.