浅谈幼儿园数学游戏化教育策略

王晶

摘要：幼儿教育是儿童的重要启蒙教育形式之一，其对于儿童的未来发展以及综合成长具有重要意义，并且幼儿园教授的知识是为幼儿在未来高难度学习过程中奠定良好基础的重要因素，因此，教师应注重幼儿教育方式的合理性。在幼儿园内开展数学教学，主要目的在于引导幼儿感知简单的数量关系、时间关系，但是幼儿处于认知能力较低的水平，因此教师应选择适合幼儿理解能力与学习能力的教学方式。游戏是可以有效调动幼儿兴趣与参与热情的重要形式，为此，教师应积极探索幼儿园数学游戏化教育策略。

关键词：幼儿教育;数学;游戏化;教育策略

在目前幼儿数学教学进程中，存在以下三方面问题：首先，数学知识的学习对于幼儿来说具有一定难度，所以其在教师教学过程中容易产生逃避心理，从而在课堂上无法集中注意力，学习效果较差;其次，教师过于注重知识的讲解与传授，忽视幼儿对知识的自主把握，导致其在过程中对知识的吸收程度较低;最后，数学学习过程需要幼儿不断地进行积累与回顾，但是教师将游戏引入教学中后，仅将游戏的结束作为最终环节，缺乏对知识进行回想以及总结的环节，从而幼儿学习到的知识具有无序性。为此，本文作者从创设教育情境、推进小组合作以及重视活动总结三方面阐述数学游戏化教学策略。

一、创设教育情境，激发幼儿兴趣

教育情境是教师根据教育内容以及教授群体特点创设的，其具有较强的渲染性，因此幼儿教师结合游戏化教育方式，创设相关教育情境，有助于幼儿在轻松有趣的氛围下学习，从而促使其感知学习与教学的乐趣，进而被充分激发学习兴趣。为此，教师应在数学教学过程中，创设游戏化教育情境。例如：教师在讲解数字一到五时，首先教师运用幻灯片的动画效果展示小鸭子一只只出现的物象，每出现一只小鸭子，教师便教授幼儿一个对应的数字，以此通过直观的动态性情境引导幼儿初步掌握课程知识;其次，教师创设抢答游戏，随机在幻灯片中展示数量范围是一到五的小鸭子，随后邀请幼儿回答，在其回答正确后，教师给予其小红花奖励，若回答错误，教师鼓励其积极参与下一次抢答，以此创设了激励式的教育情境，有助于充分调动幼儿参与后续教育活动的热情。由此可见，教师结合游戏化教学创设教育情境，有助于幼儿在其中感知学习内容的乐趣，从而充分激发其学习知识的兴趣。

二、推进小组合作，实现自主探索

在幼儿阶段初步培养儿童的自主探索意识与能力对其未来发展具有重要意义，但是因为其认知能力未达到可以完全自主探索的水平，教师应推进小组合作形式，在推进幼儿在合作中学习的基础上，促使其自主学习知识。为此，教师应在数学游戏化教学进程中，推进小组合作形式。例如：教师在讲解简单的平面图形时，首先，教师简单讲解常见的平面图形有哪些以及他们的特征是什么，以此促使幼儿初步掌握课程内容，为其后续开展小组活动奠定基础;其次，要求幼儿自由结组，并且布置小组任务为在白纸上结合教师所讲授的图形特点，画出规范的图形，随后幼儿在小组内开展讨论活动，过程中其回想教师教授知识，并且结合手边的工具，探索如何有效完成任务，从而深化其对课程内容的理解。由此可见，教师在数学教学中，推进小组合作形式，并且结合游戏内容，有助于激发幼儿的自主探索意识，从而推进其智能的开发以及思维的活跃，进而提高其学习数学知识的成效。

三、重视活动总结，深化游戏价值

活动总结是目前教师开展游戏化教学忽视的一部分，教师仅将游戏的结束作为教学的结束，导致幼儿对知识的记忆仅停留在游戏活动中，无法有条理地掌握知识。为此，教师应重视总结活动，强调数学教学的主体地位，发挥游戏的辅助作用。例如：教师在运用游戏讲解完简单的时间关系后，首先，要求幼儿自主回顾在游戏中学习到了哪些知识，以此完成初步的自我总结活动，推进其对知识的回想过程;其次，教师邀请幼儿阐述其学习到的知识，并且根据其回答了解幼儿对知识的掌握是否具有全面性以及正确性，随后针对幼儿未掌握的知识，带领其再次回顾课程，帮助幼儿查漏补缺，增强其对知识的记忆与理解;最后，教师开展自我总结活动，根据幼儿的学习状况，总结教学中的缺点与不足，调整后续教学策略与方向，从而不断提高教学效果。由此可见，教师重视总结活动，有助于将教学重心持续保持在数学教学方面，从而保证教学效果以及幼儿的学习效果，进而达成深化游戏价值的任务。

综上所述，首先，幼儿教育对幼儿的持续成长具有重要意义，是影响幼儿学习态度的重要因素;其次，幼儿学习数学科目是帮助其初步认识数量关系、空间方位关系以及时间关系的重要途径;最后，游戏化教育策略是近些年在幼儿教育中发挥较为重要作用的教学手段，是切合幼儿群體特点的高效方式。为此，幼儿教师应重视幼儿教育的价值，深入发掘数学教学的意义，并且结合游戏化教育策略，不断提高教育成效。

参考文献：

【1】张亚平.浅议幼儿园数学活动游戏化的实践策略[J].教育界：高等教育，2015（3）：1.

【2】黄维科.巧抓游戏契机，奏响数学旋律——浅谈幼儿数学活动教学的游戏化[J].作文成功之路（中），2016（8）：71-71.