找准新时代教师角色的定位

王旻祎

摘要： 随着社会主义进入新时代，教师的角色定位也应当与时俱进，探索与时代发展相适应的新内涵。

关键词：教师角色定位;新时代

教师职业的发展阶段可概括为三个阶段：从兼职到专职，从专职到专业，从数量到质量。在第一个阶段，体系化的教育制度还未形成，教育渗透在人们生活的方方面面。年长者在生活中通过亲身实践和口耳相传将一些生产生活技能传给后代。随着社会的发展，出现了官学、私学等实体“学校”，教师的门槛逐渐提高，出现了一定的资格认证的需要。而后教师的生活保障提高，从事兼职的活动也逐渐受到限制，教师职业日益专职化。到第二個阶段，义务教育普及度大大提高，社会的快速发展倒逼教育质量的提高。师范教育兴起，针对教师相应素质的培育的专门机构和系列课程走进大众的视野，为教师的专业化打下了坚实的基础。在《关于教师地位的建议》中，教师应当作为专门职业看待的观点被首次提出，教师职业在某种意义上正式被划作一项专业。在第三个阶段，自20世纪80年代起，旨在推动教师专业化发展的运动大规模兴起，教师质量标准不断提高，如何推动教师专业化发展在世界范围内成为教育改革的核心议题。教师职业发展步入新阶段。

如今，各国之间综合国力的较量，归根到底是知识的较量，人才的较量。而教师正是为新时代中国特色社会主义建设培养并输送全面发展的有觉悟的优秀人才的关键所在。教师作为一项承前启后、继往开来的职业，与时代同呼吸、共命运，因此如何在新时代找准教师角色的定位，更好地发挥教师的作用，成为我们迫切应当思考的问题。

第一，教师是理想信念的塑造者。理想信念是青年一代树立远大理想，勇担时代重任的基础。教师应当在日常的教学过程中传输正确的思想价值观念，帮助学生树立正确的理想信念。而要做到教人求真、培育真人，教师首先要确保自身坚定正确的理想信念。所谓“经师易求，人师难得”，新时代的教师应当在讲清“句读”的基础上，清楚认识到自己身上“传道”的使命和担当。教师职业具有极其重要的社会意义，是国家事业接班人的培养者，教师的理想信念也应当以此为根本，在爱国的基础上，贯彻教育指导方针。广大师资力量要自始至终与人民站在一起，践行马克思主义，在国家引领下不断磨练和提升自己。除此之外，还要帮助学生确立远大目标，有勇气、有能力追求梦想，为早日实现民族复兴中国梦的进程添砖加瓦。教师们要守好三尺讲台，用自身的行动为学生们做出表率，大力倡导社会主义核心价值观，在教学进程中倾注热情和心血，激发学生们对真善美的追求和向往，在点滴小事中潜移默化地培养学生的正确观念和各方面的综合能力，将书面知识转化为实际行动，增强是非对错的判别能力和正确价值观的选择能力，帮助学生健康成长。

第二，教师是道德情操的培养者。历史证明，一个没有高尚的道德情操的人，是很难行稳致远的。而今随着社会的发展，各种诱惑充斥在我们生活中，只有拥有高尚的道德情操，我们才能抵制诱惑，做出正确的选择。师者，范也。教师对学生的影响力离不开教师渊博的学识和卓越的能力，更离不开教师在面对选择时对原则的坚守。广大人民教师应当以身作则、率先垂范，为学生们树立良好的榜样，将道德情操的坚守渗透到日常生活中。教师职业的特性决定了身为教师，必须是道德高尚、表里如一的人，才有资格、有能力教人以德，立身以德。教师是学生道德情操的“镜子”，一名合格的教师应该见贤思齐，不断内省，不断提高自己的道德水平。教师的道德情操，即师德，最终还要体现为对这份职业的热忱和坚守。教师这一职业不应只被看作一份体面谋生的工作，它需要从业者不懈奋斗的远大志向和奉献一生的崇高觉悟。无数仁人志士固守三尺讲台，在方寸天地燃尽自己的一生，为自己热爱的事业献出青春。只有永远怀揣对这份职业的崇敬，才能保持热情，坚定选择，无论在讲台前还是生活中都坚持自己的道德原则，从而对学生产生春风化雨的影响。

第三，教师是仁爱之心的践行者。每一个学生都是独特的，有自身的特点。为了帮助他们更好地发现自己的潜能和长处，在成长道路上顺利前行，教师需要更多关心每一个孩子。教师对孩子有义务和责任，还应当有永恒的爱。一名优秀的教师与学生的交往应当是友爱、温情的。只有以无私的爱感动学生，拉近双方的距离，才能更好地“授其道”。所谓教师的仁爱之心，不是对学生无止境的溺爱，而是对学生的关怀、信任、尊重和宽容。一位教师在公开课后，将课堂上作为教具的卡片当作奖励发给学生以表扬他们的踊跃表现。从此之后，班上的一位注意力不集中的学生课堂表现有了很大的进步。原来教师按顺序发卡片时，最大最精美的那张碰巧发到了他手中。他认为这是教师对他的肯定和鼓励，因此在之后的课堂中对自己的要求更加严格了。教师的关心和肯定对学生良好行为习惯的养成具有积极的推动作用;教师的信任有助于培养学生的健全人格和自信的品质，在往后的人生道路上拥抱更多的机会。一位教师在教名篇《春晓》时，讲到春天适合睡觉，以为同学提问：“既然他睡觉睡不醒，那如何知道夜里有风雨经过呢？”教师不以为然，只说诗人早晨起床看看屋外的景象就知道了。同学还想再问，教师打断他，并戏谑地朝着其他同学问到;“大家说，是他说的对还是我说的对啊？”同学们异口同声的回答让这名同学失去信心，自此再不愿提问。教师在授课时，还应摆正自己的态度，不能有“居高临下”的心态，而是要敏锐地捕捉孩子身上敢于质疑，敢于提问的闪光点，帮助他们培育并获得自主学习、自我探索的能力。

我们在明确教师的角色定位时，应当结合时代背景，在尊重当今社会对这一职业的期望，完成社会对教师各方面素质的要求的基础上，最大限度地发挥广大教师的创造性和能动性，不断丰富这一职业的内涵。