初中科学课堂互动教学的实施策略

石豪珂

摘要：科学是严谨的严肃的，科学也是生动的有趣的。初中科学知识系统复杂，知识之间有联系有区别，学生的知识基础和生活经验还难以支持其在单一理论学习中不断提升学习素养，所以需要教师应用互动教学模式，让其在与教师的互动，在与伙伴的互动中碰撞出思想火花，看到不同角度的科学知识，教师要利用与教学内容相关的情境来生成问题，引导学生进行讨论与实践，在更广阔的知识空间中激活学习思维。

关键词：初中科学;互动教学;教学策略

在初中科学教学中一直在强调要以学生为核心，把学生的需求放在首位，使教学能够突出实践综合意义。但却不难发现，具体的教学过程中仍然会存在一系列问题，如教师选用单一的教学方法，学生的主动性没有得到调动，课堂整体氛围较为严肃，师生之间的互动基本以问答形式完成，学生之间的互动基本用小组讨论完成，而教师留给学生进行讨论的时间又不够充分，组内的生生互动达不到合作探究问题的目的，仅流于形式。所以需要初中科学教师重视互动教学在课堂上的实施和应用策略，与其他教学方法一起作用于培养学生的科学知识与能力。

一、互动教学在初中科学教学中的作用

（一）活跃课堂气氛

处在青春期的初中生性格较为活泼，对于外界事物和外部环境有探索和了解的欲望，又容易受到环境的影响，而教师应用互动教学方法既符合学生的该性格特点，又可以在多样互动中带动学生参与合作学习的积极性与主动性，将性格优点作用于学习科学知识之中，用贴近学生认知诉求的生活素材和生活情境打开学习局面，学生受到活跃课堂气氛的影响，更有认知的主动性。

（二）拉近师生距离

教师是学生获取知识的主要来源，也是下意识进行学习和模仿的对象。师生之间的积极互动既拉近了师生间的距离，也拉近了学生和知识之间的距离，让学生在更平等和谐、互相尊重的情境范围之中去学习科学，认知科学，教师对学生更了解，学生对教师更信任，教学活性被激发。

二、初中科学课堂互动教学的实施策略

（一）渲染情境，生成问题

互动教学其首要目的是吸引学生的注意力，将学生的学习思维转换到课堂之中，转换到知识之上，所以教师应当先渲染相应的教学情境，从情境中生成引导问题，让学生基于情境进行思考与探索，在探索中无形的加入到认知科学、探讨科学过程之中。

在学习测量质量等相关内容之前播放早市的视频画面，展现热闹非凡的生活场景，让学生观察一下，视频中提及到了哪些询价、付款的方式，学生会整理出如用电子秤计量物品重量定价，或者按份数定价，提问学生哪一种定价方式或测量方式更科学合理，如果自己需要卖一种早市商品，会怎样定价？引导学生利用自己熟悉的生活经验来学习科学知识，在生活情境中思考切实问题。

（二）合作讨论，实践体验

除师生之间的问题互动之外，教师还要为学生提供伙伴之间的有效互动机会，用同龄人之间相似的认知思维和认知能力相互影响，相互鼓励，共同在实践中来体验知识，揭开问题、解决问题，在相互合作讨论之中更可以学习着从科学角度去看待问题认知事物。

如小组之间先讨论一下摩擦力的作用，在生活中有哪些体现了摩擦力的正关系和反关系现象？学生畅所欲言，记录下来不同的答案，将其整理成合作学习结果，教师再请小组之间进行相互评价或提问，深化学习思维。在讨论之后，请各小组针对最终学习结果设计一种实验方案，验证摩擦力相关知识。学生在学习知识、讨论知识、认证知识过程中实现了互动中思维的升级和能力的提高，激活其科学认知事物、探索事物的主观能动性。

（三）扩展应用，激活思维

生活中处处存在科学，科学也渗透在生活各细节之中，除让学生与学生。学生与教师之间有良好的互动之外，教师还应为学生提供探索生活科学知识，拓展个人眼界的机会，实现自我与知识、自我与生活之间的有效互动，既发现生活中的科学现象，又能应用知识来解析相关问题，从而激活学生的认知思维。

如应用我国空间站宇航员所主讲的“太空课堂”相关视频，请学生来思考一下，宇航员在空间站中的悬浮情况是否是一种浮力？如果是，能否给出科学的解释或教学知识;如果不是，又有哪些反证的例子，所选取的例子最好可以附加生活化案例。引导学生用科学角度观察生活，用科学知识解析生活现象，从知识中激活个人进行探索的意识和能动作用，和科学知识、和生活问题进行有效的互动。教师还可以以项目式学习方法来推进此探究过程，将教师的在线支持互动、学生之间的项目实践互动和学生与知识之间的探索交流互动融入在一起，搭建立体的互动学习氛围，让学生更好的学习科学知识，培养科学素养。

三、结语

在一系列实践教学验证中可以发现，有效的积极的互动形式、互动内容可以提升初中科学课堂教学质量和效率，让学生有认知科学知识的能动意识，有探索科学知识应用范围、应用渠道的主动行为。所以教师要能够结合教材内容、教学目标、生活性和辅助性教学资源为学生与教师互动、与学生互动、与生活和常识互动提供基础条件和必要帮助，最终落实初中科学学科让学生掌握基础科学知识、培养学生基础科学意识和能力，能动的发展科学素养的教学目的。

参考文献：

[1]苏良裕.浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：2.

[2]陈佳斌.初中科学课堂互动教学实践探讨[J]. 2021（2020-9）：55-56.

[3]麻洪香.互動教学在初中科学教学中的实施意义及实施策略[J].读与写：上旬，2019（7）：2.