浅谈新课标下小学高年级英语主题阅读教学的实践路径

战思吉

摘要：小学高年级英语主题阅读教学实践价值不仅在于强化学生自身的语言阅读能力，同时更在于提升学生整体的英语学习素养。基于此，本文也将通过小学高年级英语主题阅读实践价值，深入分析小学高年级英语主题阅读教学策略，以此促进相关教学的更好发展。

关键词：新课标;小学英语;阅读教学;

“主题阅读教学不仅能够让学生更具系统性地掌握英语知识，同时更能够陶冶学生的学习情感1。”在新课标的教学指导下，英语教学体系中的主题阅读教学实践也逐渐成为最为重要的构成部分之一。由此可见，教师在教学过程中，也应通过更加行之有效的教学方式提升整体小学高年级英语主题阅读教学的质量及效果。

一、小学高年级英语主题阅读实践价值

虽然小学高年级英语中的阅读内容都是归结在同类主题与同类素材之下的，但是在阅读不同主题时，学生往往会以自身兴趣与需要，逐渐发现不同的现象、事物表达以及知识点等等。当学生在具有一定基础的情况下，便会自主地去扩展自身的阅读基数，以此达到开拓视野的学习目的。基于此，教师在进行教学实践的过程中，就应该通过更多新颖的阅读内容让学生持续对英语主题阅读产生浓厚的期待，能够有更充裕的时间完成看书——思考——陈述——倾听等英语实践过程。

与传统的教学模式相比，“英语主题阅读教学”其优势在于能够在提升学生语言阅读能力的基础上，不断培养出学生的英语学习素养，并且在其后续的学习过程中，将学习能力与学习素养更为灵活地应用到整个英语阅读学习过程中，这样不仅能够在极大程度上激发起学生的阅读兴趣与探索动机，还能让学生不断开拓自身的阅读视野，从而通过单位时间阅读量积累，实现阅读效率的提升。

二、小学高年级英语主题阅读教学策略

（一）了解主题阅读教学特质

在英语教材中，阅读实际是根据教材核心通过不同视角所展开的观点思考。因此，加强学生对语言阅读的综合运用能力，也能够让学生在学习过程中认识到英语阅读中的精神世界以及感情色彩。通过主题阅读教学则能够更好的引导学生以听课的方式去探索英语阅读材料中的精神世界，不仅能提高学生的阅读能力，还能不断强化学生的阅读深入性训练。对于小学高年级的学生而言更需要掌握读与写方面的技巧结合，从而能够不断强化自身对于文章的梳理以及主旨提炼，以此实现整体阅读能力的提升。

（二）丰富阅读内容

在英语主题阅读教学过程中，会涉及到诸多课外知识点，有些知识在传统的教学中，教师只对部分内容一带而过。即便学生对这些内容具有浓厚的兴趣，但受限于学习大纲，这部分内容不作为重点讲解，也导致在极大程度上扼杀了学生对于阅读内容的兴趣2。作为教师而言，在主题阅读的模式下，应加强对课外知识的扩充讲解，增加知识储备量，满足学生对于课外知识的好奇心，从而拓展阅读量。

例如：在学习传统节日时，很多学生都会好奇传统节日的风俗场景，因此，教师则可以在讲解，Spring Festival、Lantern Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival等中国传统节日时，扩充学生的常识，对学生进行传统节日的讲解，并且充分利用故事的方式让学生了解到Christmas Day、Thanksgiving Day、Halloween等节日的画面感，这样不仅能够丰富原有的英语主题阅读内容，同时更能够起到激发学生学习兴趣的重要作用。

（三）提高英语能力素养

从目前的小学高年级主题英语阅读教学实践来看，提升其阅读能力的同时，也应注重培养学生对该主题的分析与概括能力。教师应在课堂上将不同主题单之间的章节内容先行进行提炼讲述，同时根据课文中的分析内容，结合不同的课外知识点进行扩充，从而让学生在解读过程中能够合理的联想到文章中的具体背景以及情景。这样不仅能够加强学生对于英语阅读的印象，还能够更深刻的理解到文章的主旨。这样的教学实践方式既丰富了课堂氛围，还能不断提高语言表达能力。以此促进学生在主题阅读过程中能够展现出个人特点，且发挥个人潜能，最终实现自身英语学科综合素质能力的提升3。

例如：PEP六上Unit2 Ways to go to school中Read and write的标题是Different ways to go to school。教师可以在教学过程中，隐藏Different ways，让学生根据已有的知识经验，预测标题，并通过自主阅读，验证自己的预测。这迅速激活了学生已有的背景知识，激发了学生阅读文本的兴趣。仅仅是对标题的细小钻研，就给课堂带来了生机，这就是细节的力量。

当学生再次回看短文时能提取出更主要的回答信息，实现学生在听力训练的过程中获得重要的知识信息。这样的分段方式不仅是一种更为自然的过渡，同时也将原有问题进行更灵活的设计，让学生能够缓解自身的阅读压力，逐渐以更为积极的状态形成主動阅读的意愿，从而不断提升其阅读技巧与理解能力。

结论：

综上所述，英语阅读能力不仅是小学高年级学生应具有的基础性学习能力，同时更是其获得更高发展的必备条件，也能让其时刻保持自身的学习主体地位，根据自身在不同时期的学习需要，以主动阅读的方式获得更多自身所需要的知识。而在这一过程中，学生还可以从阅读中实现知识学习过程的初阶转变，从而实现知识的运用以及能力的提升。

参考文献

[1]张绪红.在小学英语阅读教学中渗透核心素养的策略探究[J].新课程，2021（47）：9.

[2]许湘玲.新课标下英语主题阅读教学的实施策略[J].小学生（中旬刊），2021（04）：62.

[3]夏玮.新课标下小学英语主题阅读教学的实施策略[J].校园英语，2021（12）：202-203.