中职美术课堂教学中的互动性探析

陈小伟

摘要：在传统课堂教学中，教师的教学模式较为单一，导致教师与学生之间的沟通交流也会逐渐减少。因此，教师与学生的课堂状态就呈现出教师单方面向学生输出信息，而学生单方面接收信息的情况。随着新课改的推进，教师与学生缺少互动的问题逐渐暴露在大众眼前，也就意味着传统教学模式已经不再适用于现在的学生。

关键词：中职;美术课堂;互动性探析

一、当前我国中职美术的现状

（一）学生的学习兴趣不高

中职生学习成绩中等，基础薄弱。在课堂上本来就很难有效地理解教师的知识，这使他们对学习感到厌倦。此外，许多中职生在学习态度上不如高中生勤奋。他们对学习有着不妥协的态度，因此他们经常失课，迟到早退，根本不注意美术的学习。他们相信，只要他们学好专业课程，不上其他课程也没关系。因此，正是他们的非正式态度导致他们的美术学习成绩没有得到有效改善。

（二）适用的教科书很少

虽然在我国中等职业教育学校学生使用教材很多，但是这些教材和一般中等职业院校学生的学习实际情况和职业培养目标都会有一定的不同。有些专业教材对于中职学生来说太难了，实用性不太高，学生对美术教材的很多内容不感兴趣。

（三）美术教师的教学问题

一部分美术教师对中职学校的美术教育有误解，认为学生应该把将来的工作作为主要目标。因此，对于中等职业学校的学生来说，只是用简单的文章写文章，说流利的普通话。正因为老师有这样的观念，所以学生对美术学习的兴趣一般都不高。

（四）学生美术基础差、底子薄

中职学生对美术的认识停留在会颜色就行。中职的学生经历了小升初的考试，对于这些学生来说，大部分的时间都运用在应试教育的科目之上，学生根本没有机会接触美术学科，对于美术课的认识仅仅局限于最基础的知识，因此学生的美术基础差，底子薄，甚至一些中职学生所绘画的人物形象仍处于火柴人阶段。

（五）中职美术课堂得不到有力的保障

美术课充满美术气息，旋律优美，想象力丰富;同时，它也是学生创造美的天堂，也是学生表达色彩世界的场所。中职生受考试压力影响，美术认知普遍较差;这一结果有两个主要原因。首先，由于社会家庭的原因，中职美术课程没有得到社会的认可。有些家长本身学历也不高，他们认为美术课程就是不必要的课程，是学生厌学时的休闲和放松课程，也是导致学生成绩下降的罪魁祸首，与主流学科比起来，美术课在中职可有可无。或许家长在孩子还小的时候会送孩子去学画画，但这也是为了打发时间或者为了升学有一门特长而已。他们的孩子是否学会了一些美术和绘画技巧并不重要。第二个原因是学校，这也是主要原因。美术课程不被学校认可，专业的美术教师很少。在一些地方，美术课随时被一些职业课程所占用，学校也默认了这一点，美术课时没有得到应有保障，有些地方甚至连美术课都不开设，或者只在一年级开设，但是排课时间却少之又少。

二、互动性教学在中职美术课堂中的运用

（一）运用多媒体进行互动式教学

近年来，科技的不断进步，多媒体的运用愈发运用在学校教育之中，在中职美术教育中老师可以有效运用多媒体在教学互动法之中，合理的利用多媒体进行互动式教学，培养学生美术学习的兴趣。

例如：在课前给学生播放美术相关的视频，如美术创想等较为简短的视频，等学生的情绪稳定后再通过这些视频或内容引入教学内容， 引导学生学习美术知识，做好学习的铺垫。教学内容引入的方式包括故事引导、图片引导、视频引入等，老师可以给学生带一些适合其年龄段的漫画，可以在美术课课间休息或者课前的时候借给学生阅读，让他们在通过漫画的吸引渐渐平静下来，还可以利用教会学生电脑绘图的能力。

（二）学会与人沟通

在绘画合作过程和其中的各种纠纷與矛盾摩擦往往是不可避免的，教师就需要通过教会学生用多种沟通方法来解决问题。首先，要求教师学生通过轻声细语交流，认真倾听他人的合作设想，倾听之后再进行补充或直接提出意见建议。其次，遇到学生作品之间出现类似问题时，全体成员之间应承担责任，一起商量提出解决方案。

（三）开展小组合作的教学方式

开展学生之间的小组合作是使用互动式教学培养中职美术课堂中的关键一步，不管是现在，还是未来小组合作是人际关系培养的关键，因此，在美术课堂上老师可以将学生分成若干个小组，然后完成相应的任务。

例如：老师可以就一个主题，让学生小组合作绘画一副画，要小组成员每个都要参与其中并且在绘画完成后要学生上台讲述自己作画时的感受。

（四）组织多种活动， 内化学生鉴赏能力

在中职美术鉴赏教育的过程中，老师上课，学生们经常犯困。要改变这种情况，教师可以组织学生开展各种各样的活动，例如，可以让学生说明作品的创作背景，指导学生临摹鉴赏作品，让学生评价某部作品等等。这些丰富多彩的活动，不仅能营造良好的教育氛围，还能丰富学生的感情体验，有助于将鉴赏能力从正面内化。

综上所述，随着时代的发展和教育技术的不断进步，美术教育的辅助手段将更加丰富，美术课程将有更大的发展空间。真正意义上的互动教学就是基于此，关注学生在课堂上的内心世界，鼓励学生在学习困难的逆境中导航。在美术课堂上采用不同的互动教学方式时，相关美术教师必须注意学生的情感体验在学习效果中的动态作用，灵活有效地将多媒体学习方法作为互动教学的重要载体与传统教学相结合，在课堂上投入积极的情感，组织有效的教学方法，使课堂教学模式始终充满生机和活力。

参考文献：

[1]樊首品.高中美术课堂教学互动的研究[D].华东师范大学，2011.

[2]金烨欣.美术教学互动研习系统的设计与实现[D].电子科技大学，2013.