以教学目标为导向，优化课堂教学

田路

教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。所以，单元、课时教学目标的研究、制定、落实至关重要，它决定着一节课的教学内容﹑教学结构﹑教学方法和教学组织形式。

1.明确指导思想，支撐服务教学目标

教学目标的确定、教学过程和方法的制定要依据相关的理论，符合教育教学规律，课堂教学才能更具实效。

例如，在人教版二年级上册第二单元“解决连续两问的问题”教学中，解答第二个问题需要将第一个问题的结果作为条件之一，这为学生之后学习用两步计算解决问题奠定基础。因此，我将本课的教学目标定为：初步了解连续两问的应用题的结构，明确此类问题的特点，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题;引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的基本方法;经历解决问题的一般步骤，培养用数学知识解决实际问题的意识。

2.分析教材编排，有效调整教学内容

分析教材是提高教师备课质量、精准确定教学目标以及保证课堂教学实效性的先决条件。

例如，“连加”是一年级上册第五单元的内容，教材将它放在10以内加法后面，既是对加法意义的拓展，又为之后学习11-20各数认识及解决问题奠定基础。连加这部分内容在教材中是与连减一起呈现的，但我认为，加法是减法的基础，只要深刻理解连加的意义，那么对于连减的内容学生就能够有效迁移，所以我精选教学内容，一节课中只完成连加的教学任务。因此，我明确了本节课的教学目标：理解连加的意义，掌握连加的计算方法并体验算法多样化;在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力;在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

3.调研了解学情，把握教学的广度和深度

教师对学生已具备的知识基础“了如指掌”，才能准确地制定教学目标，进而在实践和交流中引导学生找到解决问题的方法，获取新知。

例如，“分数加减法”是人教版五年级下册第五单元的教学内容。教材将分数加减法按“同分母”和“异分母”两部分进行编排，先学习同分母分数加减法，理解相同单位的数相加减的算理，再学习异分母分数加减法，引入转换的思想方法。结合对教材的分析和前测以及学情，我制定了本节课的教学目标：一是通过动手操作、合作交流等活动，帮助学生理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，能正确进行计算，并解决简单的实际问题。二是通过画一画、比一比、说一说等方式，引导学生经历异分母分数加减法计算方法的探究过程，利用迁移的方法探索新知，渗透转化的数学思想。三是在师生、生生交流的过程中增强学生自主探究、合作交流的意识，提高学生的探究能力。

教学目标的制定与落实应将指导思想、教材分析、学情分析等作为重要依据。教师要正确处理好这几方面的关系，才能更好地进行教学设计，优化课堂教学，提高教学质量。