为学生提供适合的教育

陈凤伟

教育影响着现在，决定着未来。当下生活在学校里的每一名学生，既有共性又有个性，他们都是发展中的社会人。学生能否在走出学校、走向社会的时候，具有适应工作和生活挑战的必备品格和关键能力？2035年他们会在哪里？2050年他们又会在哪里？

思考中，经过校园一角的三棵玉兰树，它们在同一地点共享着同样的阳光雨露，开花的时间却错落有致。由此联系到像树、像花儿一样的学生，每一个生命个体都有其成长规律，有他们自己的花期。所以，守护好学生的自然起跑线，做好零起点教学，在适合的位置、适度的周期，提供符合最近发展区的教育资源、成长时空，助学生一臂之力，让他们都能够像花儿一样自然开放。

高质量发展的学校育人体系一定要为所有学生提供机会——主动成长的机会。社会是多元的，这和人的全面发展是相契合的。因此，不苛求某一种教育方式适合所有的人，要为学生提供公平而有质量的教育的一个关键指标是“适合的教育”。这既是学校教育面临的挑战，也是在社会飞速发展的当下，学校与时俱进、创新发展的机遇。

学校教育要通过传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，让学生认识自己和他人，认识社会、自然和世界。一切教育教学活动要把学生放在正中心，要尊重学生的共性，呵护学生的个性，培养学生的习性，铸造学生的品性。在理解和接纳中给学生多看、多思考、多尝试的机会，让他们在广泛的开启中，发现自己的特长、爱好;在活动中有机会把特长发展成爱好，把爱好持续地坚持下去成为专长，有机会成为最好的自己，让优势发展成为优质培养。

所以，给学生成长的开启比开发重要，给学生发现的可能比灌输重要，给学生潜能的释放比给予重要。学校教育要协助每一名学生，建立起创新发展的新认知、新思想、新格局。

未来已来，高速发展的信息时代释放着对人才培养的需求。“未来属于两种人，思想的人和劳动的人，实际这两种人是一種人，因为思想也是一种劳动。”那么，让学生成为有思想的人，是学校教育给予他们最重要的核心素养。学生会思考、能判断，无论遇到怎样的情形、怎样的挑战，都可以自信地去面对、去解决。这种素养的积淀，将是他们可持续成长的能力源。让他们在走出学校的时候，自信满满地有能力去担当责任，在社会的实践中去创新、去创造，成为美好生活、幸福社会的建设者。

学校教育要永远葆有一颗纯真好奇的童心，理解学生的成长需求，守护好他们的自然起跑线。同时又要有一颗坚守的同理心，和着时代的节拍，让我们的教育教学始于人的发展，最终落于立德树人，盼以教育之梦助力伟大中国梦！

编辑 _ 汤灏