在绘画活动中引导幼儿表达真情实感

曹瑞英

绘画是儿童与生俱来就喜欢的表达方式，在绘画活动中引导幼儿表达真情实感，既可以启迪思维，还能够促进语言表达。

1.让绘画成为幼儿情感的记录

幼儿最初的涂鸦作品中，常常出现点、线和不规则图形，这些线和图形是儿童按照自己的主观愿望创作的。随着生活经历的不断丰富，他们愿意用绘画与外界事物建立联系，表达自己的想法和感受，且解释不固定。比如，画面中的一条线，一会儿被解釋成天空，一会儿又说是大海。伴随着绘画实践活动的增加，儿童对绘画内容开始有了主题和构思，也会把心情带进绘画作品中。罗恩菲尔德论证这一时期的幼儿“正处于无控制向重复可控制过渡的阶段，绘画开始成为幼儿概念和情感的记录”。

此时，教师要给幼儿提供更多的倾听和解释的机会，让幼儿大胆地讲解自己的画，从而发展幼儿的语言组织能力和表达能力。例如，在“小手绘高楼”的活动中，一位3岁半的小朋友与众不同地画出了黑色的背景。孩子解释说，自己画的是夜晚的高楼，还想画星星和月亮，可自己不会画星星。于是，教师提供了两种星星的画法，让孩子自己选择。小姑娘画好后还添上了两朵花，代表她和妈妈，把对妈妈的爱画进了画里。

2.鼓励幼儿用画笔记录生活中的所见所感

从中班开始，我鼓励孩子用画笔记录生活中自己的所见所感。在绘画活动中，教师并不要求幼儿把形状画准确，而是引导他们认真观察、大胆想象，把富于想象力的潜意识变为绘画习惯，从小埋进幼儿的心里。

幼儿需要在教师的鼓励和引导下进行观察和记忆式绘画。教师可培养他们观察的习惯，并以绘画日记的方式把观察和感受记录下来。最开始，幼儿会用线和形做简单的记录。慢慢地，幼儿会主动提出技法学习的要求，他们开始学习画面的布局、比例、遮挡，远近、人物的动作表情以及色彩的运用搭配，这是质的飞跃。绘画发展了幼儿观察生活的能力，丰富了幼儿的情感体验。

3.引导幼儿从生活中发现主题并进行创作

幼儿一旦对绘画有了浓厚兴趣，就会有强烈的绘画表现欲。此时，教师要引领幼儿从日常生活中发现主题并进行创作。例如，一位小朋友在分享了一条航母的新闻后，大家热议起来，男孩子尤为感兴趣。于是，其中的一位小朋友当即画了一幅海上航母的绘画作品。“捉迷藏”是另一幅来源于幼儿生活的主题绘画作品，幼儿用真情实感来描画自己喜欢的游戏情景，画面愉快而美好。

绘画活动丰富着幼儿的内心情感，启迪着幼儿的智慧创意，激发着幼儿的生活热情，是儿童生活中不可或缺的艺术实践活动。巧妙地点燃起这份激情是教学中最大的乐趣，更是给幼儿搭建了创造的乐园。

编辑 _ 张晓震