以实践体验为抓手开展小学德育探究

江伯权

【摘要】当前，我国正处在实现“两个一百年”战略目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要历史时期，教育改革发展也不断深化，进入了新时代。国家教育部门明确指出，中小学德育工作必须着眼全局，将培育和践行社会主义核心价值观放在核心位置，把立德树人作为学校工作的根本任务。因此，学生思想道德教育活动在教学中就变得更为重要。尤其是在面对知识经验不足、思想价值观体系尚未健全的小学生时，加强对其进行德育教育活动，能够有效培养学生的良好思想品德。作为教育活动的制定者，教师要制定多样化方案，促使学生能够在参与活动过程中，潜移默化地吸收有益养分，助力自身健康成长。对此，本文将结合学校的实际情况，以实践体验活动下的小学德育为主题，简要开展论述。

【关键词】小学德育;实践活动;德育策略

在开展小学德育活动过程中，教师首先需要明确德育内容，并根据学生的需求及学校的实际状况，制定出具有针对性、实用性的活动策略，促使学生能够积极参与其中，有效感受德育活动的丰富性、多彩性和教育性，并自主吸收其中的教育内涵，从而为自身成长发展奠定坚实的基础。

一、开展体育竞赛活动，培养学生集体意识

集体意识的培养是未成年人思想品德教育活动中的重要内容。小学时期是一个人心智发展、意识品质形成的关键时期，从小培养孩子热爱班集体、团结同学、互相关心、互相帮助、互相体谅的良好品质意义重大。马克思曾说过，我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。当学生们具备了集体意识和集体观念，并持之以恒地实践运用，内化于心，外化于行，才能够在学习活动中和未来的工作中取得更好的成就。但是纵观现阶段的学生实际情况，发现在个别小学生身上出现了严重的纪律松散、道德滑坡的现象。究其原因，主要源于他们“集体意识”的淡化。当学生们心中没有了集体观念，就很难将自己的荣誉和利益与团体的荣誉和利益融合在一起，导致“自我意识”过盛，一切以自我为中心，从而出现无纪律、无团队精神等问题。

为了改变这一状况，增强学生的“集体意识”。教师可以充分利用体育活动对学生进行相关教育引导，促使学生能够在参与集体活动过程中，保持与同学的良好交流配合，感受到集体带来的快乐、温暖与力量。对此，学校可以为学生提供必要的场地支持和体育设备支持，并定期组织其参与到各类竞赛活动中去。活动形式可以多以团体活动为主，比如“两人三足”“拔河比赛”“田径接力赛”或者“足球比赛”等等。在体育竞赛活动开展前，教师还可以组织学生们进行赛前准备活动，让同学们充分交流、讨论、协作配合，共同寻找最佳的活动技巧，从而切实增强学生的集体意识。

二、组织家校实践活动，提升学生劳动意识

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。

我们从社会发展的现状可以发现，学校里独生子女的比重越来越高。大部分孩子都是家庭里的小宝贝、小公主，毫不夸张地说，是万千宠爱于一身，衣食住行各方面基本都由父母或家人一手操办。家里的长辈也不舍得让孩子们参加各种家庭劳动活动。久而久之，孩子们的劳动意识和劳动技能就会逐渐减弱。这样下去的话，孩子们无论是在学习中，还是未来的工作中，积极参与劳动的意识和观念都会不断降低。这种不良状况，会对学生的成长发展造成一定的负面影响。教师和家长作为学生们的引导者，要看到这一问题的严重性，并共同做好联合引导工作，为学生们构建多样化实践活动，坚定以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳养心的目标，帮助学生在参与活动中提升劳动素养。

首先，教师要加强和家长的沟通交流，使广大家长能够意识到对孩子进行劳动教育的重要性，并根据实际情况制定好相关实践活动方案，促使学生能够在实践参与中养成良好的劳动习惯，增强劳动意识和技能。比如在家庭生活中，家长可以循序渐进，先将一些简单的事务交给孩子完成，使其初步掌握一些基本的劳动知识与技能，学会使用简单的劳动工具，比如扫地、洗碗、擦桌子等。需要注意的是，对孩子参与劳动活动的过程要进行适时指导和给予鼓励。同时，学校也要积极发挥教育作用，从学校层面引导学生养成良好的劳动习惯和品质，培育积极的劳动精神，帮助学生领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义。比如对于当天的授课内容，要勤于复习，勤于实践等等。这样，在不同的劳动过程中，让学生感受劳动的快乐，懂得珍惜劳动的成果，养成吃苦耐劳的品质，增强和培养学生的劳动观念。

三、组织参与户外活动，提升学生爱国情怀

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。爱国情怀是一种积极正面的情感力量，也是德育教育中的重要内容之一。

学校要紧紧抓住小学阶段的“拔节孕穗期”，培根铸魂、启智润心，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到日常学习与生活之（下转第35版）（上接第34版）中。实践证明，小学生爱国主义精神的提升，能够帮助其形成积极正面的思想价值观念，提升学生的民族自尊心和自豪感，树立为国家为民族无私奉献的理想。老师在适当的时候，不断鞭策学生用正确的行为来要求自己，從而切实增强民族凝聚力。在对学生进行爱国主义精神培养过程中，教师不能依靠单纯的理论指导，还要通过制定实践活动方案，为学生构建良好的成长氛围，促使学生能够在无形之中，提升对于国家的认知和了解，切实增强家国情怀，迸发对国家的热爱之情。

对此，学校可以积极组织开展户外实践活动，促使学生能够通过参与讲座、知识竞赛、纪念活动和文娱活动，了解新中国发展史，感受国家进步的伟大力量，加深对于国家的了解，提升民族自豪感。同时，还可以定期组织学生们去到博物馆、城市馆、革命英雄纪念馆、以及当地的历史遗迹及著名风景区。在相关实践体验活动中，促使学生能够切实迸发对国家的热爱之情。

教育事关国家发展，事关民族未来。学校要坚持“五育”并举，全面发展教育理念，不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动教育和社会实践活动，力求各方面相互渗透、协调发展，促使学生全面发展和健康成长。实践体验活动是开展教育教学的重要形式，也是学生道德品质形成的重要途径，更是学生喜闻乐见的一种学习方式。在实践体验活动中春风化雨般地开展德育教育，显然要比单纯的理论指导更加高效和有趣。开展学生德育工作，依托于具体的活动，能够切实提升学生们的参与积极性，促使学校德育活动达到更好的效果。因此，小学教师要切实发挥好自身教育引导作用，做好学生健康成长的引路人，积极组织多样化实践活动，为学生们营造良好的学习与成长氛围，培养学生良好的思想品德和行为习惯，引导学生立志做社会主义事业合格的建设者和接班人。

【参考文献】

[1]郭美婷.优秀传统文化在小学德育中的渗透[J].课程教育研究，2020（10）.

[2]赖华英.在小学德育教学中如何培养学生的责任感[J].家长，2019（2）.

[3]刘思言.如何在小学教育中实施德育教学[J].佳木斯职业学院学报，2020（3）.

（责任编辑：洪冬梅）