开放教育视域下思想政治理论课知行结合教学模式研究

郭连俊

（浙江广播电视大学海盐学院，浙江 海盐314300）

2019年3月1日，习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调，在常学常新中加强理论修养，在知行合一中主动担当作为。开放大学肩负着继续教育、终身教育的重任，成人学员的职业道德会影响到我国各个行业在岗人员的水平和产品质量。将知行合一思想融入开放大学学员的思想政治教育工作之中，对培养德才兼备的各行业人才具有重要的理论和实践意义。有知必有行，有行必有知，知与行不可分，知与行不是两件事，二者相互包含，要把思想与行动统一起来，知行并进。知——行——知是一个无限循环过程，要通过实践不断提升自我认识，提升工作技能；要专注于做一件事，如要一心一意的读书、一心一意的待人、一心一意的做事。强调的是工匠精神，爱岗敬业，对自己的职业有敬畏之心，工作上就要精研用心做事。然而，开放教育很多学员在思想政治理论课（以下简称“思政课”）学习中存在误区、思政课程教师在思政课教学中也都或多或少存在各样的问题，将知行合一思想融入开放教育思政课程学习中具有必要性，符合开放教育学员特点。

一、开放大学思政课开展知行结合教学模式的必要性

在开放大学成人学员思政课中开展知行结合教学模式，对开放教育学员和社会具有深远的影响，不但加强了学员的思政教育，弘扬社会正气，还为基层建设、企业发展注入活力，实实在在的推动地方经济建设、服务一方群众。

（一）践行“三服务”的必然要求

相比较全日制大学生学习主要在校内而言，开放教育具有自身的特点。开放教育学员分布在各个市、县、乡、村，分布在各个行业和各种岗位，开放教育视域下成人学员的知行结合式思政工作相对更具实用性，更具有辐射作用，也更接地气。我们的思政工作做得好，能够促进学员在各个岗位产生良好的社会效应，更好地服务企业、服务基层、服务群众。

（二）更好的发挥和利用开放教育的优势

开放教育面授课程不多，可以利用互联网技术的应用，重视网上资源建设和开展网上学习活动。开放教育学生的思政教育需要抓住这一特点，开展线上理论学习+线下实践学习的思政课程教学。

（三）更好的实现开放教育思政课教学目标

要让所有开放教育教师树立开放教育学生思政教育的责任意识，结合开放教育自身特点明确思政课程的教育目标。有利于形成一个模式：全方位的构建具有电大开放教育特色的思政课程教育模式，形成可供参考的样本。有利于探索一个机制，尝试建立开放教育自身思政教育的运行机制，这有利于抓实思政工作队伍建设，有效开展思政课程教学研讨，切实增强思政课感染力。

（四）挖掘“两个资源”的必然要求

一是深挖开放教育中显性思政教育资源，主要是把思政课程讲透、讲深、落到实处，如与地方文化、名人相结合，与地方文明建设相结合；二是完善和挖掘专业课程、实践课程和文化等隐性思政教育资源，形成良好的学习、探索精神，培养学员的人文精神和工匠素养。可见把思政教育贯穿在终身学习过程中，落实在开放教育教学过程的始终，是十分必要的。

二、开放教育学员思政课学习的现状

（一）对待思政课程的态度方面表现

大部分开放教育学员由于各种原因没有进入全日制大学进行深造学习，来开放大学读书是为了继续学习，满足工作需求。作为开放大学既要满足学员专业知识的学习，同时也必须加强学员世界观和价值观的完善，这也是他们必须要进行的深造，弥补大学这段空白。开放教育学员基本都是在岗人员，有较丰富的社会经验，与普通大学的学生相比，受到社会环境的影响更多一些，也就更加讲究功利、实惠，尤其受到市场经济的影响，个人的精神生活和价值观都有带有一定的功利性。很多学员将思政课程看成获得毕业学分而不得不完成学习的内容；还有部分学员认为思政课程枯燥乏味，只是走过场，对思政课程学习兴趣不大，也没有引起高度重视。

（二）重专业知识学习，轻思政课程学习

很多开放教育学员经历了社会的洗礼，更加讲求实用，在学习过程中注重专业知识学习，轻视思政课的学习。主要还是因为专业课程对所从事的岗位工作起到促进作用，或是晋升、加薪等的需要，而认为思政课在短时间内很难产生效用。

（三）学习自制力较差，受信息技术发展影响较多

现代网络比较发达，一方面是部分学员原来就没有养成良好的学习习惯，另一方面受到目前社会发展阶段性的影响，比如很多年轻学员酷爱刷抖音、酷爱娱乐节目，爱读书、关心国家大事学员比例不是特别高，更不要说把思政理论和自己所在岗位工作紧密结合起来；工学矛盾突出，主要受到工作、家庭等方面的影响，这是开放教育学员学习存在的普遍问题，大部分开放教育学员工作较忙，很多学员经常加班，主要精力都在工作上。再加上很多学员上有老下有小，家庭负担较重，对课程学习会有直接影响，没有合理的处理好工学矛盾。

（四）重知轻行，知行分离

这主要是由于部分成人学员把工作和思政课学习二者割裂开来，认为思政课学习和工作没有关联性。其实二者是辩证统一的关系，在日常讲学习，其实是包含了实践中的学习，也是知行合一思想的体现，在知中做，在做中知。思政课程学习的内容很多都需要学员认真去理解和体会，开放教育学员基本都是一线在岗人员，思政课程的学习能更好的依托岗位开展实践活动，在工作中体现出来，然而实际上很多学员并没有很好的把所学的思政课内容与所从事的工作有机结合。

（五）学习方式比较单一

目前学员思政课学习主要是面授和网上学习，对于现在提供的各类学习资源还是觉得知识性强，趣味性不足，不能很好的调动学员的积极性和主动性。而且学员无法找到自我展示的平台，学得好不好只能用分数来衡量。

三、当前开放教育中思政课教学存在的主要问题

（一）部分思政课教师认识不到位

很多开放教育思政课教师是外聘教师，包括各级学院本部的思政教师认为只要完成教学，考试顺利通过就完成了思政教学任务，未认识到成人思政教育的重要性，忽视了成人思政教育应该实现的最终目标，没有有意识的结合成人思政教育的特点开展教育活动。

（二）重考核，轻过程

国家开放教育思政课程的考核是形考+终考，都是在国开网平台上完成，就目前的现状来看，思政课教师和学员把注意力主要还是集中在理论考核上，大部分课程没有体现实践环节考核。

（三）教学手段单一

目前，开放教育思政课程教师还是按照以往模式，采用线上+线下的学习方式，学员学习感觉不够方便，不能以更有吸引力的方式来呈现，微信、QQ等聊天工具利用率不高，呈现给学员的资源多而且质量不高，结合实践的、思政教师自己制作的一些教学素材不够，比如说教学的小视频等。

（四）重理论，轻实践

教师在考核过程中主要还是以理论考核为主，部分课程开始有实践考核，但是比例比较低，浙江电大各专业的《中国法制史》《思想道德和法律基础》两门思政课程已经要求必须有实践环节操作，结合实践写出总结，但没有具体规定形式和要求，很容易造成各地落实上参差不齐，效果大打折扣。其他课程目前并没有具体的实践操作环节，很难实现成人思政教育的知行合一。

四、构建知行结合思政课教学模式

（一）转变观念，落实开放教育思政教学的目标

思政课教师要首先转变教学观念，认识到成人思想政治教育的重要性，尤其是对这些大部分没有经历大学系统教育的成人来讲，失去的这一环需要弥补。首先明确思政课程教学的最终目标是培养什么样的人，为谁培养人的问题。其次吃透教材，明确教学目的，落实培养目标。再次明确开放大学及各学院在成人思政教育中的重要地位，做好顶层设计，为思政课教师开展“知行合一”思政课教学提供各类支持。思政课教师要分析成人学员的特点，看到在职的成人学员所具备的优势，认识知与行的关系，很好地把握思政理论与实践的完美结合，这是全日制大学所不具备的优势。作为思政教师必须转变观念，把教学理论和学员实践紧密结合，每个学期的思政课程教师教学要具有连续性、完整性，形成知—行—知的循环教学体系。

（二）知行合一，打造实践育人新格局

把讲、看、动有机结合，实践考核内容具体化，不能说学员写一个总结或者简单的交一个实践报告就是实践了，更重要的看学员能不能把所学思政理论和所在岗位工作紧密结合，把所学渗透到岗位上。开放教育视域下思政课不但要教得会，还要育得实，把学与做紧密结合，不能割裂，在学中做、做中学，处理好二者的对立统一关系。不同的思政课程要求实践的内容是不一样的，比如《习近平新时代中国特色社会主义思想》课程，不单单是写一份实践报告了事，还要看学员具体做了什么，在自己的岗位上是如何践行的。

此外，也可结合地方文化、地方人物、地方经济等来进行实践活动。探索把地方经济建设与思政课堂进行有效结合的路径，服务地方经济发展。

（三）改变考核方式，助推知行结合

把单位表现和学员思政课程成绩挂钩，可以通过电话或者到所在单位直接了解学员在工作单位的表现情况，根据表现进行打分，把这项考核放在实践考核中单独列出。利用互联网技术做好线上线下相结合的思政课程教育教学，创新线上教学形式，线上和线下都可以尝试通过小组合作学习等新方式进行思政教学实验。

（四）全程的知行结合，思政课程与专业课程思政教学紧密结合

专业课程的学习关系学员专业水平和技能提升，目前开放大学要求在专业课程中渗透思政教育，把高等教育思想政治教育贯穿在教育教学的各个环节，要把这项工作真抓实做，坚持以立德树人为指导思想。将“思政要素+专业课程”进行有机结合，根据专业特点、课程特色做好知识延伸，教学手段要活，思政元素要深，价值引领要高。思政课程教师需要主动出击，把思政课程与各专业的实践课程紧密结合，突出知行合一的教学思想，更好地践行学中做、做中学，把学习贯穿在全部生活、工作中。

（五）持续的知行结合，培养学员的工匠精神，提高职业素养

突出思政教育与学生实际工作相结合，在自身的工作岗位上身体力行。思政课程在教学过程中要培养学员的工匠精神，让学员在工作岗位上大胆尝试，把小事做细，把细事做精。心到手到，按照知行合一的思想来看，就是要用心做事，把最简单的事做到极致就是大师。同时树立学员的远大理想，把工作和人生目标紧密结合，认识到目前的工作既是谋生的目标也是日后实现人生理想的重要阶梯。

（六）多样的知行结合，教育手段多元化

不单单利用现有的课堂面授、开放教育各类教学平台提供的资源，还需要结合成人的特点，积极拓展思政课程的第二课堂，把学员在日常的事多晒一晒，充分利用钉钉、微信群等交流工具，多宣传学员在单位和社会上先进事迹，比如抗击疫情，很多开放教育学员积极奋战在抗击疫情的第一线，涌现出一大批先进工作者。这样的活动，不必全程教学都由老师来讲，可以在授课的过程中让学员来分享自己的成功经验。通过树立典型来带动思政课程学习，从优秀学员当中选取典型，让他们围绕自己努力奋斗取得成功的经验和大家分享，也可以组织建立各类思政学习社团，通过思政类学习型社团提升学员学习的主动性。

（七）实时的知行结合，思政教育内容需结合时政开展

课程要有实时性，结合时事政治开展教学活动，比如前段时间的中美贸易战，作为思政课可以结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》中国际关系、世贸规则等内容展开；注重学习习近平总书记提出的合作共赢等思想与我国对外关系的基本原则相结合，提升教学效果，让学生更加主动参与学习，提升学习兴趣。

五、结语

开放教育视域下思想政治课程教学要结合成人学员自身的特点开展，正确处理好教与学的关系。思政教师要正确认识目前开放教育视域下成人学员学习思政课程的现状，不断完善教学方法，不能忽视目前开放教育思想政治课教学中存在的问题，把理论知识和实践有机结合起来。知行合一的教学思路恰恰符合开放教育成人学员特点，充分利用各类教学手段和资源，结合当地的文化、名人等地方特色开展教学。把知行合一思想贯穿教学当中，培养成人学员实践精神，通过身体力行把工作做实、做细，激发学员战胜困难，挖掘自身潜能，增强战胜困难的能力，培养学员的工匠精神。