高职院校电子商务专业校企合作教学的研究

罗曦

【摘要】我国电子商务领域的发展，在当前的时代背景下得到了社会的广泛重视。随着电商平台在社会的普及，大众对于电子商务模式的依赖性越来越强，社会对于电子商务专业人才的需求自然更加迫切。而为了培养更多能够迅速适应行业环境的人才，电子商务专业需要借助校企合作的教学模式，达成校内外教学一体化的目标，要了解校企合作的现实意义，并且将校企合作落实到位，这是当前教学发展趋势下的必然需求。

【关键词】校企合作;高职院校;教学;发展

随着电子商务应用领域的不断扩大，其应用价值不断增强，社会对电子商务人才的要求与时俱进，这也对高职院校电子商务专业教学及人才培养提出了更高的要求。电子商务是一门实践性和操作性很强的专业，所以其实践教学在该专业整个教学体系中占有极其重要的地位。但在实践教学的开展上，很多高职院校并没有去深入整合现有企业电子商务资源来进行针对性强且有效的实践教学，目前更多的是采用模拟电子商务运营操作的软件系统以及其他技能软件来达到教学和提高学生电商技能的目的。但由于电商发展体现的强迭代性特点，模拟软件虽然能做到仿真，但毕竟和市场需求以及知名电商平台更新变化的节奏偏离太远，这种模拟技能的训练是远远不够的。

一、电子商务专业校企业合作的现实意义

（一）促进学校教学改革

教学改革一直以来都是我国高职的重要任务，而在社会应用型人才需求愈发迫切的趋势下，校企合作模式则是教学改革的重点。在当今社会，各个企业都希望专业人才能够对本职工作更快上手，而利用校企合作的方式，则能够完善校内的教学体系，将校内的教学与校外的实践更加紧密联系起来。校企合作模式下，电子商务专业的培养方案需要重新修订规划，课程内容需要创新，实训实习的日程也需要重新规划，目的是为了让学生通过校内外的联合学习，完成从学生到专业从业者的身份转换，以成熟的状态步入职场。

（二）培养应用型人才

当今社会背景下，电子商务領域对于应用型人才的需求更加迫切，应用型人才是能够将自身所学知识与技能充分运用到工作当中，解决工作问题的人才，即是说不仅需要具备充分的知识储备、很高的技能水平，同时也必须要充分了解行业的工作环境，具备工作所需要的素养。在校期间，校方往往是以理论教学为主，对于学生的电子商务专业应用能力培养则缺乏重视。而通过校企合作的方式，则能够能提高应用型人才培养的质量。企业能够为学校提供更加科学的实训环境以及实训内容，因为学生当前的学习正是为了未来的就业做准备，所以企业内的工作环境更加符合学生的训练需求。实训环节能够给学生更多的实践机会，通过不断应对各类问题，能够培养学生的应用能力。在这样的模式下，校方可以做到根据企业当前的人才需要针对性培养，如果学生的能力受到企业的充分认可，更可以直接纳入到内部人才储备队伍当中，待学生完成校内学习后便直接入岗。可见这种模式不仅能满足校方的教育需求，同时也能满足企业的人才需求，是互利共赢的合作教学模式。

二、协同开展电商业务实践

众所周知，当代高职生对于电商平台来说是具有更高购买力的网购主力群体，因为高职生对于电商平台的应用学习更快，并且也更加习惯于这样的购物模式。即是说校园是电子商务行业企业的主要市场。在这样的背景下，校方与电子商务企业的合作更加便利，企业可以将院校设为一个专门的物流中心，这样不仅方便实习学生的工作实训（包括物流的配送、电商营销流程等），在这样的模式下，企业在校内有了开展业务的阵地，校方也能够解决校内实训基地环境真实性的问题，对于学生来说，这不仅是一个学习的机会，更是一个为自己的未来发展探路的机会。

三、和校外电商产业园或优秀企业对接共建校外实践基地

目前在地级市和县区都建成了电子商务产业园，当然里面也入驻了很多优秀的电商企业。对已运营的产业园内的电商企业进行了调研，就校外实训、就业以及师资共享等方面达成了共识，并且分阶段安排学生在电商产业园内开展岗位实践，把实践作为电商专业实践的重要组成部分。另外，积极寻求优秀企业，整合电商应用资源，如和阿里巴巴、京东、Shopee、抖音等平台企业积极合作，共同打造学生创业公司和网上店铺，提供更多、更优秀的资源，把校内外资源连成一体，实现校企的深度融合，达到导师资源共享、实训资源共享和人才资源共享。

四、共建双师型队伍

师资条件是衡量教育实力的基本指标，特别是对于高职院校来说，教师队伍的优势应当是在其实践能力上，但是因职业院校的教师多是在毕业之后便投入了教学工作，所以在实践经验上往往会呈现出明显不足，可见建立起理论与实践能力皆优的双师型教学队伍是至关重要的。为此，校方应当与企业在人才队伍的建设方面达成合作。为了让教师群体的专业素养得到强化，校方可以委派校内教师到企业当中定期进行挂职工作，累积专业工作经验，这样才能做好实训引导。在条件不允许的情况下，校方可以组织校内教师在实训时带队，并且由企业内的资深员工去担任学生在单位实习期间的另一名导师，专门负责实践指导，而校内教师则负责理论指导。即是说要通过理论与实践结合的思想，建立起能够达成理论与实践教学任务的教师群体，才能让学生的理论与实践水平同时得到提升，更加适应当前的市场需求。

五、制定明确的校企合作制度，明确企业和学校在学生每个阶段的职责

电商专业虽有校企合作制度，但是对于企业和学校在学生每个阶段的职责规定不明确，应该进一步细化校企合作制度，在形成稳定的合作关系的前提下，细化校企合作制度，针对校企合作的各个方面做出明确的规定。

六、学生工作室模式

学生工作室，顾名思义即是学生以个人名义建立起的研究组织，这也是当代高职生创业的重要起点。通过建立工作室，学生的研究能够更具针对性。但是因学生各方面的基础薄弱，所以应当通过与企业的洽谈，获取企业的支持，利用与企业共建工作室的方式去完成实践，这同样是一种校企合作的教学模式。工作室的研究方案应当由学生来提出，并且由学生去实行，校内教师负责指导学生完善自身的项目方案，解答理论问题。而企业则应当负责对学生的方案可行性进行审核，提出方案当中的问题，在保证学生计划可行的前提下，企业与工作室共同推动项目的落实。这样的合作模式，能够让学生更加深刻认识到自己的主体地位，学会在学习与实际工作过程中掌握主动权，虽然在一定程度上依赖于企业与院校的协助，但是工作室的各项事务都要依靠自己以及团队其他成员的力量去完成，校方与企业，在工作室的项目实施过程中都只是合作方，学生自己则掌握着项目的大权，决定着项目的成败。这对于学生来说，是机遇与挑战并存的实践，更是其创业的起点，有校方的协助，学生得到企业支持的可能性更大，这是极大的优势。

七、建立健全校企合作激励机制

在校企合作激励机制方面，首先，应该有相应的制度去引导企业参与高职教育。例如，国家可在税收方面对于参与校企合作的企业或者对教育有贡献的企业实行减免税制度，激励企业加入校企合作。其次，教育部门也可以对已经开展校企合作的企业进行一些激励和奖励，鼓励他们将“育人”观念植入脑海。最后，国家在企业工作人员和教师工作岗位切换中出台一些准入制度，既允许企业工作人员在满足某些条件后可以成为学校正式教师，提升他们参与教育的积极性，又可以为高职教育行业输入一些鲜活力量。

八、建立垂直化的实习实践模式，让学生深入理解电商运营

在实习实践方面，应该让学生深入企业，了解和熟悉岗位的要求。例如，大一第二学期实训开始，就将学生按照兴趣分组，选定实习实践企业进行参观、学习，认知电子商务;大二第一学期实习开始，完成选定企业、选定岗位的项目工作;大二第二学期实习期间，进入选定企业，以员工的身份在所选择的岗位工作;大三顶岗实习阶段赴选定企业实习。这样的实习實践更容易让学生对电商有整体性的认识，使学生的知识体系更完整。

结论

深入结合校企合作的电子商务专业实践教学体系构建，意在深度挖掘电商企业运营的精髓并应用到电商实训、技能和创业孵化平台建设、课程建设中。通过多接触、多磨合、多体验找出建设的规律，积极开发校企合作的创新点，大幅度促进了人才培养质量的提高，孵化出了更多电商高技能学生和创业团队。创新生态的人才孵化模式，改变了电商专业学生到企业岗位不适应，学校的职业技能培养和社会脱钩的事实，使得企业大大减少了学生从毕业到工作岗位熟练地这样一个过渡的时间，降低了成本，也解决了企业花费精力和财力去培训员工得不到回报的问题，同时促进了课程团队教研能力的提升。校企合作对高职院校学生技能的培养非常重要，不仅可以让学生的专业技能得到锻炼，也能提升学生的职业素养，在具体校企合作的细节中，合作的深度和广度在培养学生过程中起到重要作用。希望电子商务专业能够完善校企合作制度，创新校企合作方式，深入开展校企合作，培养德技兼备的电商人才。

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