小学低年级班主任工作中的德育渗透方式研究

刘巧

【摘要】在小学班主任工作中，德育工作是一项长期而又相当复杂的工作，并且在小学阶段德育工作是整个德育工作相当重要的起步阶段。因此，作为小学班主任，在开展班主任工作的过程之中必须要重视德育工作的开展，为学生的健康成长保驾护航。基于此，文章重点对小学低年级班主任工作中的德育渗透方式进行了深入研究，希望为小学生低年级品德素养的提升奠定基础。

【关键词】小学低年级;班主任;德育;渗透方式

教育就需要从小抓起，孩子从幼儿园踏入小学之后，他们的知识、技能以及思想品德都会在这个阶段初步形成。因此，作为小学低年级的班主任，不仅仅是为学生教学知识，还要注重他们日常的为人处世等各方面的问题，引导他们逐步地形成良好的思想品德素质，将小学生所应该学习掌握的知识和德育工作进行有机结合，全方位提高小學生的综合素质。

1 在日常班级活动中渗透德育内容，由此构建良好的班风

要让班级拥有优良的班风，首先需不断培养优良的习惯。对于班级而言，只有学生形成优良的品德思想及行为，才能确保拥有集体荣誉感。优良的习惯需要长期积累，并不是通过简单的话语与事件便可以使之形成。在栽培学生优良习惯的过程中，作为班主任需合理渗透德育思想及内容，引导学生做一些力所能及的事情，同时对一些品质优秀的学生给予合理的表扬及赞赏，让学生可以在平时的小事当中充分发扬自身优点，使学生有意识地践行美德。利用这种方式来培养学生优良的品德行为与习惯，才可以切实并且高效地构建起品德良好的班级班风。

2 作为班主任需重视本身言行，为学生做好榜样

小学低年级的学生大多数时间都与班主任在一起，班主任是学生思想的引导者。班主任本身需具有良好的道德品质，不断提高自身素养及专业水平，选择恰当的形式进行德育教育，从内心开始，以德育人，以身作则，从而有效培养小学低年级学生思想及品德素养，使学生可以在优良的德育教育当中强化自我道德素养，充分推动小学生发展。在现实生活中，班主任不仅需为学生创设优良的教学活动，还需通过优良的师德素养来管控自我言行，坚持以身作则，用自我言行来指导学生，如此才可以切实发挥好教育作用，充分培养学生的优良品德素养，规范学生的言行和举止。

3 尊重所有学生，为学生创设良好的学习与成长氛围

在开展小学低年级教育工作的过程中，班主任需从尊重和关爱学生着手，用爱和尊重去实施教学，这样可以为以后的教育奠定基础。班主任需在教学过程中，坚持公正、公平的原则，防止产生偏爱的情况，有效控制好自我情绪，来对学生实施合理、科学的德育教学，这样才能切实地关爱所有学生，同时受到学生尊敬。只有利用情感来触动学生的心灵，使学生认可班主任的所做所为，才可以有效确保班主任的班级管理工作中德育渗透教育的有效实施。在具体教学过程中，班主任需提高自身水平，并将学生摆在与自身同等的位置上，对各学生进行充分的了解，清楚每个学生的思想动向，同时及时有效地与其交流和沟通，恰合时宜地开展心灵沟通，及时有效地辅助学生处理好心理上的各类问题，切实有效渗透德育教育，促进学生在良好的氛围和环境中健康成长，强化学生素养，由此促进学生在走上社会时，能够获得良好发展。

4 辅助学生正确分析和处理问题

在渗透德育教学的过程中，需对道德教育不同时期的层次性和渗透性提高重视，同时利用这种渗透性教育方式，辅助或引导学生有效实现独立自主处理问题的能力，栽培学生独自面对问题的态度，提升学生自主学习意识和独立处理问题的能力。对于怎样引入德育教育，辅助学生独自处理问题，可从以下几方面来实施。（1）促进学生有效理解知识本身的重要作用。无论做任何事，只要心里对此事认可，就能做好，同理，学生只有对学习感兴趣，体会到其真正价值，才会真心地接受所学知识。如，教师在讲解相应课程时，需首先让学生对这节课程的内容进行了解，让学生明白这一课程的知识可以辅助人们处理生活当中的具体问题和事件。以这种方式使学生可以有效地结合现实生活进行学习，由此所学知识便能够得到合理应用。（2）要求学生善于发现和提出问题。在课堂的教学中，教师需首先转变过去较落后的讲解事例及例题的教学方式，引导学生交流与探究问题。教师需大力鼓励学生自主地发现问题，勇于提出问题或表达质疑，之后再结合问题与学生一起查找资料或相互交流，最终有效解决发现的问题。

5 结束语

实施小学低年级德育，主要是为学生以后的发展奠定学习与思想基础，因此班主任教师需注重小学低年级阶段的学生德育教育，在教育过程中，班主任需清楚育人的前提是育德的理念，并同时在班主任平时的工作过程中，有效地渗透德育内容，使学生可以在良好的教学环境下，不断强化自身学习能力与综合素养，培养学生优良的道德品质和素养，如此才可以更加高效地为小学低年级的学生发展及健康成长打好坚实的基础，从而为社会栽培出更多能力强的综合型人才，推动社会的不断发展。

参考文献：

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