以核心素养为导向的初中物理教学探讨

刘悦

【摘要】物理学科是自然科学的基础学科，其核心素养包括物理观念、物理思维、探究习惯、科学精神等多个方面。初中物理教学要核心素养为目标，精心组织课堂教学，使学生在学习物理知识和概念中形成物理观念;运用多种教学方法，使学生在主动探索质疑创新中形成物理思维;加强实验实践教学，使学生在课上分组实验和课外实践活动中养成探究习惯;用好学科教育资源，使学生在学习物理学史和解决实际问题中形成科学态度。

【关键词】核心素养;初中物理;物理教学

初中物理核心素养的培养是教师在物理的教学过程中，引导学生逐渐形成适应其自身发展和社会发展所必须的优良品质和关键能力，是学生通过两年的物理知识学习，逐渐形成带有物理学科特征的品质，如物理观念、物理思维、探究习惯和科学精神。

1.精心组织课堂教学，培养学生物理观念。

物理观念是学生看待宇宙万物的意识，能够引导学生真正了解物理世界。初中阶段是学生学习物理知识的开端，是学生攀爬物理科学大山的起点，因此，在学习物理之初，就要在课堂教学中指导学生形成基本的物理观念，学会从物理的角度理性的看待事物，正确的评价事物，并能够以物理思想解决学习生活中的实际问题。教师要精心组织课堂教学，认真开展教学活动，使学生在学习物理概念和物理知识的过程中，逐渐形成物理观念。教学中要遵循渐进性原则，尊重初中生的认知水平和规律，由浅入深，由外及里，从表面认知到理解应用，从定量到定性，逐步引导学生掌握相关物理知识，逐渐形成物理观念。教学中开展体验式教学，创设真实的教学情境，提供亲自体验的机会，让学生体验物理学习乐趣，让学生主动探索物理新知，既能充分调动学生学习物理的积极性，又能让学生在潜移默化中掌握知识，充分挖掘物理知识的内在价值，逐渐形成物理观念。

2.运用多种教学方法，培养学生物理思维。

物理思维是学生借助探究、推理、论证等多种方法，从物理的角度去认识事物客观本质、概括事物客观规律、把握事物内在联系的认知过程，包括构建模型、科学推理、科学论证以及质疑创新等关键因素。教师在教学中要运用多种教学方法，利用有效教学手段，创设能够培养学生物理思维能力的环节，尽可能的提升学生的物理思维能力。教师要充分挖掘教材知识与生活实际中的契合点，采用实验式、情境式、复习式等方法，精心设计课程的导入环节，在课堂教学之初就将学生的注意力聚焦于课堂教学之中，启发学生积极的思维，教师要善于使用问题情境教学方式，将所要教学的内容以问题的方式表达给学生，使学生或以已有的知识储备，或以生活经验的直观认识，或以努力的探索研究来加以解决，使学生在解疑的过程中，不断挑战自我水平，主动探索问题答案，提升解决问题能力，训练科学思维能力。教师要发展学生自主学习模式，指导学生掌握正确的学习方法，加强学生的自我管理、约束和评价，使学生养成自主学习的习惯，在自主学习的过程中逐渐形成物理思维能力。

3.加强实验实践教学，培养学生探究习惯。

物理是一门注重实践操作的学科，物理实验课程不仅能够帮助学生更好的获取知识、巩固知识、掌握知识，还能够引導学生在实践中主动探索事物的本质和规律，促使学生养成科学探究的能力。教师在实验教学中要教给学生科学的研究方法，如替代法、模型法、推理法、类比法等实验方法，并将研究方法植根于学生的脑海中，使学生能够正确的运用各种方法进行科学研究，在实验实践中逐步形成科学探究能力。教师在实验教学中要充分发挥学生的主体地位，在充分理解实验内容、充分了解学生差异基础上，合理的进行小组分配，将实验责任分配到每一个人、每一项操作上，使每个学生都能够参与其中，在实验操作中培养学生的交流合作能力。除了课堂演示实验和学生分组实验外，教师还要加强课外综合实践的指导，引导学生开展社会调查、小组间探究学习、创新小发明等实践活动，将所学课堂知识与社会生产生活联系到一起，通过积累的直接经验深刻理解物理核心概念，培养学生的实践能力和创新精神。

4.用好学科教学资源，培养学生科学精神。

科学精神是一个人对自然科学的客观认识与长期探索形成的优良科学品质，是从科学的角度发现现实生活中的问题并以科学严谨的方法解决问题，是怀揣义无反顾、勇往直前、实事求是、敢于质疑的科学态度，以及对整个国家和民族的责任感和使命感。教师要充分挖掘物理教材中的物理学史，通过对物理学相关方面的发展、物理学家的探索精神，培养学生科学的精神与态度，让学生认识到科学是严谨求实的，并且要以打破砂锅问到底和持之以恒的态度对待任何一个细节。要树立从生活走向物理，从物理走向社会的理念，在物理课堂教学中，立足于学生的生活经验，依托于日常生活情境，进行物理知识的构建，以增强教学的实用性，提升学生对生活的认识，增强学生的责任感与使命感。

5.结束语

初中生学习物理不单单是片面的学习物理知识，更重要的是形成以物理观念看待问题解决问题的思维，养成主动探索探究问题的良好习惯，端正学习物理的态度。因此，教师必须担起重任，从学生的实际情况出发，研究分析物理课堂教学现状，运用切实有效的教学策略使学生在掌握基本物理知识的前提下，内化出具有物理学科特质的核心素养。

参考文献

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[2]刘清宝.基于核心素养导向的初中物理教学的思考探究[J].科学咨询.2021（05）：297-298.

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