自媒体时代高职院校思政教育创新与发展研究

摘要：信息技术的发展让人们能够通过网络平台发表自己的观点和看法，为各种自媒体提供了发展的土壤，并催生出相关行业的发展。为此，思政教育工作也应该与时俱进，结合自媒体平台对相关工作进行创新发展。本文将对自媒体时代进行简要概述，并对高职院校在这一时代下的思政教育创新发展的措施进行研究，为相关工作提供意见建议。

关键词：自媒体;高职院校;思政教育

引言：高职院校学生对于新鲜事物具有高于常人的接受程度，因此成为新媒体产品的最大受众，但自媒体产品所发布的内容对于思想观念尚未完全成型的大学生群体而言，可能会造成或好或坏的影响。因此，高职院校的思政教育最重要的作用，就是让学生能够对自媒体平台上的各种信息具有辨别能力，更好地对自媒体平台上发布的各种不良信息具有抵御能力。

一、自媒体时代概述

自媒体的定义是通过网络作为媒介传播信息的形式，其强调通过个人对他们进行发布，以个人的形式产出并传播内容，形式也不再仅仅局限于文字，还可通过视频和语音对内容进行传播。

自媒体因为其信息曝光速度更快，更具有时效性，且信息的传播更具有灵活性，使得信息能够得到更加广泛的传播，同时因为互联网时代下受众不仅仅是接受信息，其自身也对于信息的生产与传播具有非常重要的作用，因此具有较强的交互性。

二、自媒体时代高职院校的思政教育创新发展措施

对于高职院校的学生而言，自媒体在带来积极影响的同时也带来了一些消极影响。一方面，自媒体作为新兴产物，为大学生提供了更为广泛的平台，信息的交互不受时空限制，且自媒体时代的个体既是受众也是传播者，能够激发学生的创造力，提升学生的自主学习能力;另一方面，自媒体的相关监管机制并不完善，学生对于自媒体上的一些内容缺乏辨别能力，可能会被网上的一些错误信息所误导，同时因为互联网本身就是开放式的平台，大学生往往会过度依赖互联网信息解决问题，影响学生对于社会的适应性。因此，需要在思政教育上采取创新措施，才能够提升学生对各类信息的辨别能力。

（一）提升教师素养

在高职院校的思政教育工作中，师资力量的建设是必不可少的重要环节，无论是具有丰富经验的学者还是刚刚入行的辅导员，都应提升自身的素养。通过对个人技能的培训，使得自身技能水平得到提升，以更好地提高学生的思政教育效果。因此，需要提升对相关硬件设施、资金等资源的投入力度，确保高职院校的思政教育能够拥有充足的教学资源，并完善相应的质量监督工作，与师生之间进行及时交流反馈，提高思政教育的成效。

（二）紧跟时代步伐

思政教育的开展需要做到与时俱进，通过对传统教学方式方法的创新，对社会环境与学生状况进行全面了解后，开展教学工作，以更好地促进师生交流，了解学生的思想动向，提升学生对于思政教育的认可程度。

高职院校的思政教育需要对学生的实际需求进行了解，并积极掌握新鲜事物，采取寓教于乐的方式，提升学生思政教育的影响。此外，高职院校还应在思政教育中将自媒体的发展背景融入其中，借助新媒体与教育的结合，让学生能够逐渐形成正确观念。

（三）教育模式创新

1.革新工作理念

在自媒体时代，学生们有了一个虚拟的个性空间，通过自媒体平台发表自己的观点，而在传统的教学模式下，教师主导课堂的教育方式已经不适合于自媒体时代下的教育环境，其对于学生的教育作用越来越弱。

高职院校的思政教师应在自媒体时代下，将自身的工作理念进行革新，不断适应新时代背景下的发展，重视学生诉求，将师生之间的对话建立在平等、自由的基础上，更好地了解学生的思想动向。此外，教师还应培养学生正确的自媒体平台的使用方式，自觉维护平台秩序，有效辨别并杜绝不良思潮。

2.更新工作载体

高职院校的思政工作中除了要对自媒体平台带给学生的影响具有清晰认知外，还要注意学生对于自媒体平台的过度依赖问题。在这一背景下，需要对工作载体进行更新，寻求更加有效的沟通方式，为学生营造良好的交流环境，缩短师生之间的距离。

目前，许多高职院校都已经意识到自媒体教育的重要性，因此通过各种网络社交平台，对工作载体进行创新，通过线上线下相结合的方式，更好地开展教学活动。

3.工作机制改革

自媒体时代的先进性，使得传统的思政教育工作机制越来越根本上时代，因此，需要对工作机制进行改革，为自媒体平台思政教育的推动提供可靠保障。期间，思政教育工作人员需要熟练使用自媒体平台，有效筛选各类信息资源，并有效解决相关问题。

此外，在自媒体平台出现各种问题时，应及时借助信息传播的优势，采取正确措施，并进行善后工作，总结问题的相关经验教训，进一步对自媒体平台的思政教育进行完善。

4.建设工作队伍

思政教育工作的人员水平对于思政教育的教学成效具有直接影响，同时，在如今的自媒体时代下，其对于教育人员提出了更高的要求，因此，需要不断掌握新的技能和知识，以更好地适应新时代的发展。

为此，高职院校的思政教育工作必须在掌握专业知识的同时，也要在教学过程中展现出能力素养，不断对理念进行更新，提升各项能力，建立一支优秀的工作队伍[1]。

（四）重构教育结构

在高等院校的思政教育创新过程中，对于教育结构的重构是教育创新的方式。在重构过程中，可将危机转化为机遇，借助协同治理的方式丰富思政教育的功能，在相关工作向好发展后，居安思危，通过内容再造的方式，进一步引领思想，并在不断变化的局面中打開新的局面，利用创新研究完成对思政教育结构的重新构建[2]。

结论：自媒体因其具有较强的时效性、灵活性和交互性，使得信息的传播范围更加广泛，同时传播效率更高。由于大学生对于新鲜事物具有较强的接受能力，使其成为了自媒体产品的最大受众，但因自媒体发布的内容良莠不齐，使得思想尚未完全健全的大学生，受到其中不良信息的影响。因此，需要紧跟时代步伐，提升教师的素养，并通过对教育模式的创新，将教育结构进行重构。

参考文献：

[1]刘娜.自媒体时代高校思政教育工作的创新研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（3）：138-139.

[2]尹毅，贾韬.从“解构”到“重构”：自媒体时代思想政治教育的创新发展研究[J].江苏高教，2020（12）：123-127.

作者简介：郑娜娜（1980.03-），女，汉族，山东淄博人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究及大学生就业创业教育研究